Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
- 199 -<br />
IV A MAGASABB ÉVFOLYAMRA LÉPÉS FELTÉTELEI<br />
1. A 2-4.évfolyamon a tanuló az iskola magasabb évfolyamára akkor léphet, ha az<br />
oktatási miniszter által kiadott kerettantervekben "A továbbhaladás feltételei" c.<br />
fejezetekben meghatározott követelményeket az adott évfolyamon a tanév végére<br />
minden tantárgyból teljesítette.<br />
2. A követelmények teljesítését a nevelők a tanulók év közbeni tanulmányi munkája,<br />
illetve érdemjegyei alapján bírálják el. A 2-4. évfolyamon minden tantárgyból az<br />
"elégséges" év végi osztályzatot kell megszereznie a tanulónak a továbbhaladáshoz.<br />
3. Ha a tanuló a 2-4. évfolyamon tanév végén egy vagy több tantárgyból „elégtelen”<br />
osztályzatot kap, a következő tanévet megelőző augusztus hónapban javító vizsgát<br />
tehet.<br />
4. A 2-4. évfolyamon a magasabb évfolyamba történő lépéshez, a tanév végi osztályzat<br />
megállapításához a tanulónak minden tantárgyból osztályozó vizsgát kell tennie, ha:<br />
• az iskola igazgatója felmentette a tanórai foglalkozásokon való<br />
részvétel alól;<br />
• az iskola igazgatója engedélyezte, hogy egy vagy több tantárgyból<br />
a tanulmányi követelményeket az előírtnál rövidebb idő alatt teljesítse;<br />
• egy tanítási évben 250 óránál többet mulasztott;<br />
• magántanuló volt.<br />
5. Az első évfolyamon a közoktatási törvény előírásának megfelelően a tanuló csak<br />
abban az esetben nem léphet magasabb évfolyamba, ha az adott tanév során 250 óránál<br />
többet mulasztott.<br />
6. Sajátos nevelési igényű tanuló esetén a 2/2005. (III.1.) OM rendelet alapján<br />
differenciált tartalmak kiemelt jelentőségűek a továbbhaladás szempontjából. A<br />
követelmények értelmezése mindig az adott sérüléstípusnak megfelelő elvárási szintet<br />
feltételez, illetve minden - az adott tanuló állapota alapján - pozitív változás része a<br />
komplex értékelésnek.<br />
Amennyiben a sajátos nevelési igényből fakadó hátrány organikus eredetű, a<br />
követelmények és elvárások nem egyezhetnek meg a többségi gyermekcsoportra<br />
alkalmazottakkal.<br />
A továbbhaladás feltételeinek meghatározása tehát a SNI tanulók esetében egyénre<br />
szabott megítélést igényel: mindig abból a szempontból, hogy a továbbhaladás vagy az<br />
évismétlés nyújt-e számára nagyobb segítséget a későbbi társadalmi beilleszkedésben,<br />
az énkép pozitív irányú alakításában.
Change language