You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
- 93 -<br />
Sajátos nevelési igényű tanulók személyiségfejlesztése<br />
Az iskola a tanulók személyiségfejlődésében másodlagos szocializációs színtér, mely a<br />
speciális szükségletek jelenléte miatt adaptált és differenciált feladatrendszert<br />
feltételez:<br />
Az emberré nevelés törekvése a pedagógiai tevékenység egészére nézve<br />
megváltoztatja az oktatás és nevelés viszonyát és arányait. A<br />
jellemformálás, az érzelmekhez szóló nevelés alapját képezi minden<br />
további pedagógiai ráhatásnak. Az iskolai személyiségformálás iránytűje az<br />
az atmoszféra, amely a fejlődéshez szükséges biztonságnak és<br />
elfogadásnak a melegét sugározza. A légkör ereje és töltése elsősorban a<br />
pedagógus személyiségéből, interakcióiból ered, aki úgy alakítja az iskolai<br />
élet mindennapjait, hogy minél közelebb kerüljön az egyes gyermekhez. A<br />
tanuló számára lehető legoptimálisabb testi – lelki fejlődést, az értelmi és<br />
érzelmi kibontakozást csak az egyéni szükségletekre épülő pedagógiai<br />
megoldásokkal érhetjük el.<br />
Az oktató – nevelő munkának a személyiség formálásban betöltött két –<br />
hagyományos értelemben használt – alapfunkciója: az ismeretátadás és a<br />
képességfejlesztés egymásra épülve, összekapcsolódva, egymást<br />
kiegészítve és egyben erősítve jelennek meg. Mindezekkel párhuzamosan<br />
és velük kölcsönhatásban történik a diszharmonikus rendszerek<br />
átszervezése és a következményes károsodások megelőzése. Ez a komplex<br />
megközelítés és tevékenységrendszer eredményezheti a tanuló<br />
személyiségének egyensúlyát a fejlődés korlátai és lehetőségei között.<br />
Az iskolától függetlenül jelen lévő szocializációs hatások, életminták nap<br />
mint nap befolyásolják tanulóinkat a kortárs csoportok és az információk<br />
tömege által, melyek sok esetben a tárgyi értékek preferálását és negatív<br />
hatásokat közvetítenek feléjük. Ezzel szemben az iskolai közösségben az<br />
ember, az élet, a természet szeretetét és megbecsülését, a pozitív<br />
életszemléletet, a humanisztikus értékeket kívánjuk megerősíteni.<br />
A családi nevelés problémái, a szülői modellek szerepének gyengülése<br />
miatt az iskolára jelentős szerep és felelősség hárul a normák<br />
közvetítésében, a szociális tanulás feltételeinek megteremtésében. Az<br />
iskolában eltöltött idő megnövekedésével sokoldalú lehetőség nyílik a<br />
közösségalakító minták megismertetésére, az emberi kapcsolatok<br />
gazdagságának és az egymáshoz tartozás örömének megtapasztaltatására. A<br />
kudarcélmények, az elfogadottság és a sikerek hiánya miatt a tanulók<br />
közösségi nevelése, közös élményhez juttatása kiemelt fontosságú.
Change language