Irodalmi kapcsolatok
Irodalmi kapcsolatok
Irodalmi kapcsolatok
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
lusgyakorlatokból huszonhárom tanulónak<br />
volt hozzá hasonló jegye. Hittanból is tizenhatan<br />
kaptak még hármast. Az igaz,<br />
hogy magyar történelembõl Petõfin kívül<br />
csak a klenóci (Gömör megye) Hrencsik<br />
Károlynak volt elégtelen osztályzata. Õ<br />
viszont másik három tantárgyból is ilyen<br />
jegyet kapott, ám ezeket az év végére kijavította.<br />
De adott Lichard a haza történelmébõl<br />
elégtelent a II. rhetorból is öt diáknak,<br />
név szerint a Bars megyei Eõsz<br />
Ferencnek, a breznóbányai Lehoczky<br />
Zsigmondnak, a zólyomi Midnyák Jánosnak,<br />
a Turóc megyei Ruttkay Lajosnak és<br />
a Bars megyei Tóth Pálnak. És más tárgyból<br />
is kapott még egy-két tanuló elégtelen<br />
osztályzatot, például a Zólyom megyei<br />
Kardoss János földrajzból, a baracskai Patay<br />
Károly stílusgyakorlatokból, a kalondai<br />
Sallay István ugyanebbõl.<br />
Összefoglalva tehát a fentieket, az alábbi<br />
szerény következtetést tudom levonni:<br />
1. Petõfi rossz elõmeneteléhez – akárcsak<br />
sok más diákéhoz is – nyilván negatívan<br />
járult hozzá, hogy a tanulók nem<br />
anyanyelvükön sajátították el a tudományok<br />
alapjait.<br />
2. Az, hogy a költõ hittanból és római<br />
régiségtanból elégségest, magyar történelembõl<br />
elégtelent kapott, nyilván<br />
Lichard rosszindulatának, túlzott szigorának<br />
s némi ellenszenvének is a következménye.<br />
3. Lichardnak buzgó nacionalizmusa<br />
ellenére sem lehet mindent a számlájára<br />
írni Petõfi távozása miatt. Eme nézetemet<br />
Breznyik János véleménye s az<br />
újabb kutatások eredményei is megerõsítik.<br />
4. Bizonyos konfliktusokhoz, a helyzet<br />
ilyenné válásához hozzájárult az<br />
adott környezet, de Petrovics (jó értelemben<br />
vett) hetykesége, rendkívülisége<br />
és lezsersége is.<br />
5. A selmeci líceum a fentiek ellenére is<br />
jó színvonalú iskola volt, tanárainak legtöbbje<br />
kiváló szakember és tehetséges pedagógus<br />
hírében állott. A szlovák, magyar,<br />
német és latin közeg nyilván szült<br />
olyan feszültségeket, melyekkel másutt<br />
nem kellett a pedagógiai karnak szembenéznie.<br />
Az is köztudott továbbá, hogy Petõfi<br />
igen sok helyen végezte iskoláit, s bizony<br />
máshol is voltak problémái, konfliktusai.<br />
Általában itt-ott nem a tehetség miatt<br />
bukdácsolt a gyermek, hanem egészen<br />
más tényezõk játszottak közre. Köztük<br />
olyan pedagógiai, lélektani problémák is,<br />
melyeket nehéz lenne csak ketegorikusan,<br />
így vagy úgy megítélni. Hisz a XIX. századi<br />
történéseket, oktatási módszereket,<br />
iskolapolitikai elveket nem mindig helyes<br />
XXI. századi szemszögbõl vizsgálni. Petõfivel<br />
voltak problémák például a pesti<br />
iskolákban is. Petrovics István a német<br />
nyelv miatt íratta fiát az itteni evangélikusokhoz,<br />
ahol aztán – épp az idegen nyelv<br />
miatt – csaknem minden tantárgyból elégséges<br />
osztályzatot kapott. El is vitte apja<br />
egy év után a piaristákhoz, ahol be sem<br />
vallották az evangélikusoknál töltött elõzõ<br />
esztendõt.<br />
A hazafias nevelést, a magyarságot, a<br />
nemzetiségi toleranciát illetõen ez igazán<br />
jó iskola volt, egy év után mégis továbbvitte<br />
innen fiát Petrovics István. Az igazi<br />
okokat nehéz lenne megfejteni. Talán az<br />
nem tetszett az apának, hogy a gyermek<br />
195 tanulóval volt együtt egy osztályban,<br />
s annyira meghúzódhatott, hogy a híres<br />
tanár, Nagy Márton egy év alatt szinte<br />
36
Change language