pubblicazione - 2° Circolo Didattico Colle di Val d'Elsa

La distinzione aspettuale fra perfettivo e imperfettivo consente di esprimere anche
distinzioni di passato/non passato e di anteriorità, ma non coincide con esse. Per esempio,
io giocato indica azione conclusa, ma non necessariamente nel passato; potrebbe
corrispondere anche ad un futuro anteriore (Quando avrò giocato…), ovvero azione
conclusa nel futuro.
In un secondo tempo, questo sistema evolve introducendo, accanto alla distinzione
aspettuale, il riferimento temporale:
azioni del tempo presente e futuro: presente
azioni del tempo passato imperfettive: imperfetto
azioni del tempo passato perfettive: passato prossimo o participio
Accanto a queste tre forme di valore tempo-aspettuale, l’infinito si specializza con valore
modale, esprimendo vari casi di intenzionalità, volontà e futuro:
- e se non fossi costretto a stare a scuola cosa faresti?
- andare via
Il processo di elaborazione del sistema verbale inizia dall’aspetto, considera in seguito il
tempo e, successivamente, il modo, secondo un percorso di questo tipo:
aspetto > tempo > modo
Il tempo, come abbiamo visto per le fasi iniziali, può essere espresso attraverso elementi
lessicali (“Cina”, “domani”, “ieri”, etc.).
In questa fase si consolidano progressivamente le altre parti del discorso, come si può
osservare dalle scale acquisizionali che seguono.
SCALE ACQUISIZIONALI
Numerose ricerche svolte in Europa hanno dimostrato le regolarità nel processo di
acquisizione linguistica; si parla allora di sequenze di acquisizione. Il concetto di sequenza,
come ci ricorda Anna Giacalone Ramat, coordinatrice del Progetto Interuniversitario di Pavia
sull’acquisizione dell’Italiano L2, consente agli insegnanti di fare alcune predizioni
importanti riguardo al percorso di acquisizione e alle competenze specifiche in ogni dato
momento, in quanto:
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