programmi dei corsi - Scienze motorie - UniversitÃ degli Studi dell ...

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C.I. Psicologia e Pedagogia Speciale Anno di corso 1 Semestre 2 Insegnamento Corso Integrato Collocazione Crediti Didattica speciale nei Psicologia e pedagogia CL 33, ind. SAM 1 disturbi psicomotori speciale I Anno; II Semestre Obiettivi didattici Il corso si propone di fornire agli studenti la conoscenza dei vari disturbi psicomotori con l’obiettivo di formare gli stessi alla programmazione di unità didattiche volta all’inserimento di soggetti con disturbi psicomotori. Programma sintetico La patologia psicomotoria Ritardi psicomotori semplici Sindromi da insufficiente organizzazione motoria - infantilismo motorio - maldestrezza - insufficienza cerebellare - insufficienza frontale Grandi sindromi psicomotorie - inibizione psicomotoria - debilità motoria - instabilità psicomotoria Sindromi psicomotorie sostenute da inadeguati modelli di riferimento - disturbi tonico-emotivi precoci - dominanza di modalità relazionali tipiche di fasi evolutive precedenti - sindrome di scarsa fiducia del sé - sindrome da rottura e/o distorsione delle relazioni Disturbi psicomotori settoriali - scariche motorie - disturbi somatognosici - disturbi dell’organizzazione spazio-temporale - disturbi della laterizzazione - tics - disprassie Sindromi psicomotorie complesse L’esame psicomotorio L’osservazione psicomotoria La programmazione educativa e didattica nei soggetti con disturbi psicomotori - tipi di programmazione - le fasi di una programmazione La programmazione per obiettivi - gli obiettivi educativi - gli obiettivi didattici - l’unità didattica La programmazione per concetti
- matrice cognitiva - mappa concettuale - Rete concettuale La programmazione per sfondo integratore - lo Sfondo Integratore Libri di testo Dispense ed appunti forniti dal docente a lezione. Testo di riferimento Russo R.C., 2000, Diagnosi e terapia psicomotoria, Casa Editrice Ambrosiana, Milano. Fedeli D., 2006, La sindrome di Pierino. Il controllo dell’iperattività, Giunti Editore, Firenze. Damiano E., 1995, Guida alla didattica per concetti, Juvenilia, Bergamo. Modalità di valutazione Prova scritta con possibilità di integrazione orale. Insegnamento Corso Integrato Collocazione Crediti Pedagogia dello sport Psicologia e pedagogia CL 33, ind.SAM 1 dello sport I Anno; II Semestre Obiettivi didattici Il corso si propone di mettere al centro l’educazione fisica e sportiva affinché possa trovare una propria identità scientifica ed avere la credibilità di disciplina di insegnamento. Si vorrà, in questo modo, contribuire a formare negli studenti una maggiore consapevolezza nella costruzione della propria professionalità, fornendo gli strumenti necessari per inserirsi nei vari contesti educativi. Programma sintetico Educazione: valori, finalità ed obiettivi. Le implicazioni sociali e morali della sportività. Libri di testo Fotocopie fornite dal docente a seconda delle necessità di approfondimento degli argomenti. Arnold P. J., “Educazione motoria, sport e curriculum”, Guerini studio, 2002 (Cap. 1, 3, 4, 5, 9, 10). Libri consigliati Refrigeri G., “Scienza e pedagogia dell’educazione fisica”, Giunti e Lisciani, 1989. Balduzzi L. (a cura di), “Voci del corpo – Prospettive pedagogiche e didattiche”, La Nuova Italia, 2002. Stacciali G., “Il gioco e il giocare”, Carocci, 2001. Lezioni, seminari e lavori di gruppo. Tipologia didattica Modalità di valutazione Prova orale, con possibilità di integrazione scritta. Le implicazioni sociali e morali della sportività. La valutazione de curricolo ed il ruolo dell’insegnante.
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