Latvijas Universitātes 63. konferences LU Ģeogrāfijas un Zemes ...

LU 63. zinātniskā konference. ĢEOGRĀFIJAFr.Adamovičs vēlas, lai dabasmācības un ģeogrāfijas mācīšana būtu vienaskolotāja rokās. Fr.Dravnieka 1928.gadā izdotā “Ģeogrāfijas metodikā” irnozīmīgs devums mācīšanas paņēmienu attīstībā.5. Apkopojot ģeogrāfijas mācību procesa attīstības īpatnības, redzam, ka irvērojami visi metodoloģiskie pamati jau agrāk. Pakāpeniski vērojami pētnieciskāsdarbības elementi, kā izziņas intereses attīstīšana, patstāvīgā darbība un kritiskādomāšana. Vēsturiski vērojamas dažādas pieejas mācību procesa veidošanā, betpētnieciskās darbības elementi nav sveši. Nozīmīgi ir principi, kam sekoja daudzipedagogi, kuri apguva ievērojamo pedagogu atziņas un ieviesa to skolu mācībuprocesā, kas pakāpeniski dažādojās un pilnveidojās. Zinātniski pētnieciskādarbība ir mūsdienu skolēna mācību darbības nepieciešams komponents, kuršsekmē radošas un kritiskās domāšanas, mērķtiecības, izziņas darbības unpatstāvīgas darbības efektivitātes attīstību. Pamatā ir mācību priekšmeta attīstība,skolēnu vecumposms, prasme strādāt patstāvīgi, attīstīt izziņas darbību unkritisko domāšanu, spēt sameklēt un izdalīt no teksta vajadzīgo informāciju,atraisīt kreativitāti. Modelis, kā veikt pētniecisko darbību, ir pētnieciskās pieejasmetodoloģiskais pamats. To veido trīs komponenti – didaktiskais, procesuālais,kriteriālais un sadarbība starp skolēnu un skolotāju. Grūtības, ar kurām saskarasskolēni savā pētnieciskajā darbībā, iespējams pārvarēt, izmantojot dotāpedagoģiskā pētījuma izvērtēšanas kritērijus un skolēnu pētnieciskās attīstībasdarbības modeli, kas palīdz apjēgt, attīstīt un novērtēt pētniecisko darbību skolā,ieviest pedagoģiskās inovācijas un atraisīt skolēnu kreativitāti.Literatūra1. Dz.Albrehta. Pētīšanas metodes pedagoģijā.-R.-:Mācību grāmata, 1998,102 lpp.2. K.Dēķens. Rokas grāmata pedagoģijā.-R.:Valters un Rapa,1919, 25 lpp.3. J.Greste. Krist un celties.-R.:Zvaigzne, 1990, 199 lpp.4. H.Gudjons. Pedagoģijas pamatatziņas.-R.:Zvaigzne,1998,394 lpp.5. I.Žogla. Skolēna izziņas attieksme un tās veidošanās.-R.:LU,1994,203 lpp.6. B.Cox. Teaching Skills in Geography.-Melbourne, Australia,1995,p.169-178.7. J.Fien.Planning and Teaching a Geography curriculum Unit.-Melbourne, Australia.,p. 345.-370.CENTRĀLO VIETU DINAMISKUMS UN KONTINUITĀTEMarija KASPAROVICALatvijas Universitāte, Ģeogrāfijas un Zemes zinātņu fakultāteLatvijas apdzīvojums ir veidojies gadu simtiem. Tas atspoguļo apdzīvotovietu telpisko dispersitāti, funkcionālo diferenciāciju, hierarhiskumu,dinamiskumu laikā un telpā.Katrai apdzīvotai vietai apdzīvojumā ir atšķirīgi vēsturiskās attīstībaspriekšnoteikumi, dažāds pievilkšanas spēks, pa hierarhijas kāpnēm virzoši impulsi.Sakari starp apdzīvotām vietām ir ne tikai telpiski, bet arī kvalitatīvi un strukturāli.51