Proefschrift Crisis in aantocht! - Onderzoek - Hogeschool Utrecht

Samenvatting
Sommige nieuwsbronnen brengen het interview als een cri de coeur die
authentiek is en gehoord mag worden, zoals we zagen bij responsanalyse 1
(p.87-91). Maar uit responsanalyse 2 blijkt dat andere nieuwsbronnen de
rector de nieuwswaarde van zijn hartenkreet ontzeggen en ze deze crisis
presenteren als een ontwikkeling die ze al zagen. Zij claimen zijn observatie,
ofwel ‘wij kenden dit probleem van zwarte scholen voordat jij er mee
kwam’. De kranten bevestigen dus wel het bestaan van het probleem, maar
halen tegelijkertijd de nieuwswaarde ervan weg.
De hier boven geanalyseerde bronnen wekken bovendien de suggestie
zelf de consequenties te overzien. Zij zijn degenen die kunnen bepalen dat
de segregatie een onontkoombare ontwikkeling is. En zij zijn tevens degenen
die de politici en beleidmakers als groep aanspreken op hun verantwoordelijkheid
voor het feitelijke probleem. Zo positioneren de kranten zich
als beoordelaar van het probleem. In die zin nemen ze de positie van de
rector over. Ze ontnemen hem het woordvoerderschap.
6.4.1 Strategieën behorend bij
interactioneel probleem 3
Ik bespreek als laatste de strategieën die horen bij een derde interactioneel
probleem. Zo tracht de rector ook te voorkomen dat hem verweten kan
worden dat hij zich zou niet hebben ingezet om de situatie op zijn school te
verbeteren. Hierbij gebruikt de rector de volgende twee strategieën:
a Het creëren van een onbepaalde wij- en zijgroep.
b Het tot leven brengen van reacties.
Ik kijk hier naar twee interviewfragmenten. Daarbij heb ik in interviewfragment
8 ook een passage (regel 54-57) opgenomen waarin het redactionele
commentaar wordt weergeven.
Interviewfragment 8
54 Sjamaar zou niet weten welke alternatieven er nog zijn. In 2002 heeft het
55 Niels Stensen misschien nog 500 leerlingen over, te weinig om leerlingen
56 alle vakkenpakketten van de nieuwe bovenbouw havo/vwo aan te
57 bieden. Collega’s van andere Stivko-scholen hebben hem aangeraden ‘het
58 taalprobleem aan te pakken’. Een ander opperde dat een verlengde
59 schooldag het tij misschien nog kan keren. Alsof dat nog niet geprobeerd
60 is. We hebben jarenlang het scholingsbudget uitgegeven aan cursussen
61 Nederlands als tweede taal, men weet niet eens wat we allemaal
62 geprobeerd hebben. We krijgen problemen met de afvloeiingslijst als we
101