Proefschrift Crisis in aantocht! - Onderzoek - Hogeschool Utrecht
Proefschrift Crisis in aantocht! - Onderzoek - Hogeschool Utrecht
Proefschrift Crisis in aantocht! - Onderzoek - Hogeschool Utrecht
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
De zeven punten uit het model hierboven moeten niet worden opgevat als<br />
hypotheses maar als ‘sensitiz<strong>in</strong>g concepts’ (Blumer 1954). Deze richt<strong>in</strong>ggevende<br />
concepten worden gebruikt als attenderende vragen. Door aan de<br />
hand van deze zeven punten cyclisch te werken kan ik bekijken of keuzes ook<br />
gegrond zijn. Is dat wat ik gevonden heb te onderbouwen met het materiaal?<br />
Zo worden discursieve thema’s getoetst en gespecificeerd met behulp van<br />
fragmenten die de betreffende thema’s bevestigen of juist tegenspreken. De<br />
geselecteerde fragmenten uit het <strong>in</strong>terview die <strong>in</strong> dit onderzoek worden aangehaald<br />
staan dus niet op zichzelf, maar zijn voorbeelden van patronen zoals<br />
die gevonden zijn <strong>in</strong> het complete <strong>in</strong>terview. Daartoe kijk ik ook naar deviante<br />
uitspraken (te Molder 1995, p.58, Potter, 2005, p.339). Zijn er gevallen<br />
die tegen het patroon <strong>in</strong> gaan dat ik tot dan toe <strong>in</strong> de formuler<strong>in</strong>g ervan heb<br />
waargenomen? Als dit zo is kan dit betekenen dat ik a) het gevonden patroon<br />
moet aanpassen of b) dat de afwijk<strong>in</strong>g(en) mijn claims bevestig(en)t. In het<br />
laatste geval kan het mij helpen het patroon aan te scherpen.<br />
Vervolgens worden de krantenteksten meerdere keren gelezen. Bij deze<br />
responsanalyse analyseerde ik patronen die zijn geselecteerd uit een corpus<br />
van 109 reacties <strong>in</strong> kranten. Deze respons is via databank LexisNexis gevonden<br />
en beslaat een periode van vijf jaar na de bijdrage van rector Sjamaar <strong>in</strong><br />
het Onderwijsblad. Gekozen is voor deze periode omdat de respons over die<br />
periode het hoogste was. Gekeken wordt naar welke grotere fenomenen<br />
<strong>in</strong> de reacties naar voren komen. Zijn er bijvoorbeeld bepaalde terugkerende<br />
uitspraken of thema’s door alle reacties heen te zien? Als dat het geval is,<br />
dan worden deze krantenfragmenten geselecteerd. Deze selectieronde<br />
resulteert <strong>in</strong> twaalf responsfragmenten. Met behulp van deze fragmenten<br />
worden patronen blootgelegd, getoetst en gespecificeerd die discursieve<br />
thema’s ondersteunen of juist weerleggen. Ook hier kijk ik net als bij de<br />
brontekst naar deviante gevallen die <strong>in</strong>gaan tegen het patroon <strong>in</strong> dat ik dan<br />
toe heb waargenomen.<br />
6.2 Resultaten<br />
Uit de analyse zijn discursieve strategieën naar voren gekomen die de<br />
oploss<strong>in</strong>g vormen voor drie verschillende <strong>in</strong>teractionele problemen van de<br />
klokkenluider. Deze <strong>in</strong>teractionele problemen konden pas beschreven worden,<br />
nadat eerst de ‘oploss<strong>in</strong>gen’ waren geïdentificeerd. Mensen formuleren<br />
deze <strong>in</strong>teractionele problemen niet als zodanig maar tonen deze impliciet<br />
door ze afdoende op te lossen. Daarom start ik <strong>in</strong> deze paragraaf met een<br />
beschrijv<strong>in</strong>g van de <strong>in</strong>gezette strategieën, waarna het bijbehorende probleem<br />
besproken wordt en vervolgens een analyse van de respons van de<br />
kranten volgt.<br />
81