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TABELA 14 Professores universitários, de ambos os sexos, que além da atividade acadêmica, exerciam ou já tinham exercido atividades no mercado, como executivos de empresas Código Sexo Formação Acadêmica Cargos Tempo de Experiência docente GFP1 M Comunicação Gerente de Marketing e Atualmente não está Mestrando Administração Eventos – Professor lecionando GFP2 M Matemática Gerente de Comunicação Há 20 anos Mestrado Administração Professor GFP3 F Comunicação Atua em grandes agências de 5 anos Mestrado Administração propaganda - Professora GFP4 M Comunicação Mestrado Gerente de marketing É professor por opção Administração Professor GFP5 F Comunicação Mestrado Funcionária pública 2 anos Administração Professora GFP6 F Comunicação Gerente de Marketing de shopping - Professora 3 anos GFP7 M Publicitário Mestrado Atuou em grandes agências 20 anos Administração Professor GFP8 F Administração Mestrado Marketing Professora 2 anos GFP9 F Comunicação Mestrado Professor e coordenador 3 anos Administração Curso Administração FONTE: Base de dados da pesquisa - 2007 O objetivo deste grupo focal foi: • Conhecer atitudes e sentimentos em relação à carreira, percepções, demandas, satisfações e insatisfações; • Avaliar a carreira executiva e a carreira docente, seus elementos de atração e rejeição e a transição entre elas; • Identificar os principais motivadores para as mudanças de carreira, dificuldades e facilidades; • Comparar pontos fortes e pontos fracos. Principais realizações. 89
4.1.1 Análise do grupo de foco Talvez pelo fato de termos, como participantes do grupo de foco, um número considerável de graduados em comunicação, a grande maioria tem, em seu histórico profissional, passagens por agências de publicidade ou por gerência de marketing de alguma empresa. Consideram que o mercado mineiro oferece poucas oportunidades para o profissional da área e, mesmo quando empregados, esses profissionais não têm muita segurança no emprego, quer seja em agências de publicidade, quer seja em empresas que possuem departamento de marketing. Nesse contexto, a docência surge como uma oportunidade de trabalho mais segura e com boas oportunidades. [...] Na minha vida profissional, eu ainda buscava muita coisa que ainda não tinha atingido. Todos nós, que somos da área de comunicação e marketing, sabemos que MG está atrás em relação aos grandes centros. Aqui é muito difícil, são poucos os que estão muito bem colocados em BH. Tive a oportunidade de trabalhar em várias agências de publicidade, a rotatividade é muito grande, de pessoal e de clientes [...] são poucas as agências em BH que dão oportunidades [...] eu fiquei muito tempo procurando espaço, a maioria das empresas grandes o departamento de marketing não fica em BH [...] Tudo que eu queria era trabalhar em uma empresa, ser valorizado, ter conhecimento, eu ficava esperando esse dia acontecer e isso não aconteceu. Entendi que ser professor universitário poderia ser uma atuação muito bacana para a minha vida profissional. A docência surge em suas vidas como uma segunda possibilidade de trabalho. A justificativa por essa opção surge, durante as discussões, motivada: Por se sentirem injustiçados pelo mercado de trabalho; Pela pouca valorização de suas atividades no mercado; Pela insegurança que as empresas transmitem a seus funcionários; Pela falta de autonomia no planejamento de suas carreiras que dependem cada vez menos de suas vontades e cada vez mais de um mercado predador que descarta o profissional como muita facilidade; Pela pequena oferta de oportunidades no mercado mineiro, no segmento de comunicação. 90
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