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Emoções: uma discussão sobre modos de conceber e teorizar

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_________ Afetivida<strong>de</strong> e vida <strong>de</strong> relação. (cap. XI) s/d, mimeo.<br />

99<br />

_________ As Marcas do H<strong>uma</strong>no – A questão das origens da constituição cultural<br />

da criança na perspectiva <strong>de</strong> Lev S. Vigotski. Tese <strong>de</strong> livre-docência. Campinas:<br />

Unicamp, 2002.<br />

RATNER, C. A Cultural-Psychological Analysis of Emotions. Culture & Psychology.<br />

London, Thousand Oaks and New Delhi. Vol.6(1): 5-39, 2000.<br />

ROURE, G. Vidas silenciadas. Campinas: Ed. Unicamp, 1996.<br />

ROUSSEAU, Discurso <strong>sobre</strong> a origem e os fundamentos da <strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong> entre os<br />

homens, in Os pensadores - Rousseau - vol. I e II. São Paulo, Nova Cultural, 1988.<br />

SANTOS, S.D.M. Sinais dos Tempos – Marcas da Violência na Escola. Campinas:<br />

ed. Unicamp 2002.<br />

SAWAIA, B.B. O sofrimento ético-político com categoria <strong>de</strong> análise da dialética<br />

exclusão/inclusão, in: SAWAIA, B.B. As artimanhas da exclusão – Análise<br />

psicossocial e ética da <strong>de</strong>sigualda<strong>de</strong> social. Rio <strong>de</strong> Janeiro: Vozes, 2001.<br />

SMOLKA, A.L.B. A questão dos indicadores <strong>de</strong> <strong>de</strong>senvolvimento: apontamentos<br />

para a <strong>discussão</strong>. Ca<strong>de</strong>rnos CEDES (1), Campinas: Centro <strong>de</strong> Estudos Educação e<br />

socieda<strong>de</strong>, 1994.<br />

________________ Esboço <strong>de</strong> <strong>uma</strong> perspectiva teórico-metodológica no estudo<br />

dos processos <strong>de</strong> construção <strong>de</strong> conhecimento, in A significação nos espaços<br />

educacionais – Interação social e subjetivação. Campinas: Papirus, 1997.

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