Emoções: uma discussão sobre modos de conceber e teorizar

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6 professores, deparamo-nos com uma profunda e inquietante indagação: quê fazer para ensinar? Indagação que se desdobra em inúmeras outras. Como fazer? Partir de onde? Fundamentada em quê ou em quem? As crianças precisam aprender... mas aprender o quê e, como? Finalmente, conhecer as teorias sobre sujeito, conhecimento, emoção, faz diferença quando nos deparamos com as crianças em sala de aula estando essas produzindo conhecimentos, sentindo e manifestando emoções?
7 Introdução A questão da afetividade e da emoção tem sido abordada por autores em diferentes áreas do conhecimento (Biologia, Antropologia, Psicologia, Filosofia). Muitos trabalhos enfatizam as alterações orgânicas que acompanham as emoções e as manifestações expressivas, sem considerar sua significação social. Outros trabalhos enfatizam o entendimento das manifestações emocionais a partir de elementos culturais. O conceito de emoção mostra-se como algo de difícil definição, sendo utilizado para se referir a todo o conjunto dos fenômenos afetivos, ou, num sentido mais limitado, como reação emocional. Na esfera educacional, por exemplo, tal conceito acaba sendo diluído no universo mais amplo dos fenômenos afetivos. Acaba-se por categorizar e classificar emoções em positivas e negativas e proclamar valores e sentimentos que devem ou não ser trabalhados, desenvolvidos – tais como as competências e habilidades previstas, inclusive, nos Parâmetros Curriculares Nacionais. No âmbito da produção atual, reconhecemos a relevância do esforço de autores como Goleman (Inteligência Emocional) e Chalita (Educação: A solução está no Afeto, Pedagogia do Amor) em trabalhar a questão da emoção e da afetividade buscando aplicá-la diretamente na educação. Goleman, por exemplo, nos apresenta uma interessante, porém controversa, concepção de Alfabetização Emocional e Chalita uma proposta que, a nosso ver, acaba por ressaltar a importância do afeto diluindo-o numa pedagogia que não chega a se explicitar enquanto tal. Assim, analisando trabalhos de autores contemporâneos que têm contribuído para os debates sobre essa problemática atualmente, e que têm, inclusive, repercutido no âmbito da educação, propomo-nos aqui a fazer um estudo teórico do conceito de emoção, buscando traçar os pressupostos que sustentam algumas das diferentes posições em discussão. Num esforço de elaboração conceitual e adensamento teórico do tema, nos deteremos aqui na análise dos trabalhos de alguns autores que, representando emblematicamente importantes áreas do conhecimento como a Psicologia, a
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