Emoções: uma discussão sobre modos de conceber e teorizar

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Introdução
A questão da afetividade e da emoção tem sido abordada por autores em
diferentes áreas do conhecimento (Biologia, Antropologia, Psicologia, Filosofia).
Muitos trabalhos enfatizam as alterações orgânicas que acompanham as emoções
e as manifestações expressivas, sem considerar sua significação social. Outros
trabalhos enfatizam o entendimento das manifestações emocionais a partir de
elementos culturais. O conceito de emoção mostra-se como algo de difícil
definição, sendo utilizado para se referir a todo o conjunto dos fenômenos afetivos,
ou, num sentido mais limitado, como reação emocional. Na esfera educacional, por
exemplo, tal conceito acaba sendo diluído no universo mais amplo dos fenômenos
afetivos. Acaba-se por categorizar e classificar emoções em positivas e negativas e
proclamar valores e sentimentos que devem ou não ser trabalhados, desenvolvidos
– tais como as competências e habilidades previstas, inclusive, nos Parâmetros
Curriculares Nacionais.
No âmbito da produção atual, reconhecemos a relevância do esforço de
autores como Goleman (Inteligência Emocional) e Chalita (Educação: A solução
está no Afeto, Pedagogia do Amor) em trabalhar a questão da emoção e da
afetividade buscando aplicá-la diretamente na educação. Goleman, por exemplo,
nos apresenta uma interessante, porém controversa, concepção de Alfabetização
Emocional e Chalita uma proposta que, a nosso ver, acaba por ressaltar a
importância do afeto diluindo-o numa pedagogia que não chega a se explicitar
enquanto tal.
Assim, analisando trabalhos de autores contemporâneos que têm
contribuído para os debates sobre essa problemática atualmente, e que têm,
inclusive, repercutido no âmbito da educação, propomo-nos aqui a fazer um estudo
teórico do conceito de emoção, buscando traçar os pressupostos que sustentam
algumas das diferentes posições em discussão.
Num esforço de elaboração conceitual e adensamento teórico do tema, nos
deteremos aqui na análise dos trabalhos de alguns autores que, representando
emblematicamente importantes áreas do conhecimento como a Psicologia, a