ESTUDO AVALIATIVO DA POLÍTICA DE ATENÇÃO À SAÚDE ...

No que diz respeito à reabilitação fonoaudiológica propriamente dita, estas
são mais complexas, pois evolvem estratégia a longo prazo, visando à estimulação
das habilidades auditivas. É preciso lembrar que o processo de aquisição da
linguagem materna em crianças surdas não acontece pelo processo natural de ouvir
e falar; este dependerá de tratamento precoce, que acompanhe a maturação
biológica e os processos de aprendizagem que estão intimamente ligados durante
todo o período de desenvolvimento, escolar e social.
Deve-se considerar que a reabilitação é um processo terapêutico não linear,
onde a criança deve ser avaliada constantemente para se saber em que nível de
desenvolvimento ela se encontra e como direcioná-la (KOCH, 1999; BEVILACQUA;
FORMIGONI, 1997). A comunicação na realidade é um processo dinâmico que se
estabelece entre a família e a criança, a escola e a criança, durante toda a sua vida
(BEVILACQUA; FORMIGONI, 2005), e limitar estas ações á terapias de 45 minutos
num único local (ambulatório), são medidas reducionistas e muito restritas. Além do
que, nos ambulatórios não se pode assegurar a presença do indivíduo por períodos
indeterminados, por diferentes razões, diferente do ambiente escolar onde a
assiduidade é obrigatória.
Sem dúvida que a melhor forma de assegurar o benefício do uso da
amplificação sonora em escolares, é utilizar instrumentos de avaliação no próprio
ambiente escolar. A exemplo, o programa, levantamento individual do perfil de
escuta para educação - LIFE-UK IHP, proposto por David Canning (1999) 20 na
Inglaterra, através de questionário simples, a respeito do desempenho auditivo na
escola em situação diária entre o professor-aluno e aluno-aluno. O aluno identifica
como ele geralmente ouve as palavras que a professora ou os colegas dizem. Com
o resultado é possível fazer julgamento sobre o desempenho da amplificação no dia
a dia da criança, definir estratégia para melhor aproveitamento em sala de aula, da
prótese, etc.
Não só em Pernambuco, é possível que este trabalho seja realizado,
principalmente através de convênio ente a MS e as Secretarias de Educação,
estaduais e municipais, convênios com as clínicas especializadas em reabilitação
auditiva, com objetivo de garantir o acesso da criança deficiente auditiva à
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20 Questionário proposto por David Canning para o departamento - Human Communication and Deafness School of
Education-University of Manchester (UK), para ser aplicado nos escolares deficientes auditivos.
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