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Planejamento, gestão democrática e integração regional 83
respostas aos desafios do mercado e da competição desenfreada, mantendo sua
saúde financeira e suas particularidades identitárias. Em decorrência disso,
respostas diferenciadas vêm sendo construídas historicamente, entre elas, os
diversos processos de regionalização e de ocupação do território foram sendo
implementadas.
Ao mesmo tempo, uma onda de mobilização está sendo desencadeada
através das diversas instâncias organizativas (ABRUC, ACAFE 50 , COMUNG) na
busca de recursos públicos para subvenção/diversificação/complementação do
financiamento orçamentário já que, conforme afirmam Tramontin e Braga, “estas
universidades mereceram sempre, apesar de sujeito a oscilações, o apoio técnico e
financeiro do governo, em reconhecimento aos serviços que prestavam” (1988, p.
9).
Os atuais encaminhamentos na busca da definição mais clara do modelo
comunitário podem ser exemplificados com a publicação do livro “Instituições
comunitárias: instituições públicas não estatais” que reúne uma série de escritos de
vários representantes ligados ao COMUNG e à ACAFE.
Frantz 2002, acrescenta que “a opção pelo termo comunitário, [...] tem seu
significado histórico. Contém a noção de identidade, de responsabilidade coletiva e
de cooperação. Contém, acima de tudo, a experiência histórica de organização dos
espaços econômicos, sociais, culturais e, especialmente, dos espaços da
educação, na formação da sociedade riograndense, marcada pelas experiências e
concepções de organização social e pela cultura dos imigrantes”. (FRANTZ, 2002,
p. 21)
Por sua vez, Longhi (1998) destaca:
Atualmente, há uma tendência nítida, principalmente entre as universidades
comunitárias propriamente ditas, de se regionalizarem, calcadas em uma
estrutura organizacional multicampi. Para essas universidades, há uma
imbricação profunda entre o ser comunitária e o ser regional. A contribuição
no desenvolvimento regional, ainda que se apresente como uma das maiores
dificuldades, continua sendo enfatizada como seu compromisso social, elas
buscam cumprir esses compromissos através do ensino e da pesquisa, porém
ele se concretiza principalmente pelas ações de extensão que desenvolvem
em sua comunidade local e regional (LONGHI, 1998, p. 250).
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Associação Catarinenese de Fundações Educacionais.