Romska barn i skolor - Minoritet

Vi har också hört talas om en elev som varje rast sökte upp den romske brobyggare som fanns
på denna skola och stannade med honom till dess att lektionen började. Enligt vår tolkning
tyder detta på att barnets kontakt med de andra eleverna inte är den bästa.
En låg- och mellanstadieskola hade enligt vår bedömning lyckats skapa en atmosfär där
toleransen och sammanhållningen är mycket stor. Som besökare uppfattade vi omedelbart en
värme och närhet i kontakterna som skiljde sig från flera av de andra skolorna. Den
redovisning och de exempel vi fick från denna skola var också mycket uppmuntrande.
Mobbning var inte ett stort problem på skolan, även om det förekommer, förmodligen mer än
skolan upptäcker. Men att något barn blir mobbat på grund av sin romska börd höll rektorn
inte för troligt.
(Mobbning som kan störa barnens skolgång, finns det. )
Nej, nej. Det handlar i så fall inte om att de är romer. Det handlar i så fall om något annat.
(Har ni bekymmer överhuvudtaget med det)
Ja, det är klart att finns. Och det finns mycket mer än vi upptäcker, så är det säkert. Men, nej ,
det vill jag säga, hur man är klädd här har ingen betydelse . Det retar de aldrig varandra för
och det finns verkligen hela skalan här. Och det är tillåtet. (bitr. rektor skola B)
Hjälp med studier och motivation
Skolresultatet beror inte enbart på om barnen är i skolan eller ej. Resultaten hänger givetvis
samman med närvaro vid lektionerna, men det omvända gäller också, har man svårt att följa
med i undervisningen så undermineras motivationen att gå till skolan. Skolan har en viktig
uppgift att ge eleverna den stimulans och hjälp de behöver för att kunna göra sitt bästa och nå
det mål som är rimligt för den enskilde individen. Pedagogernas kompetens och attityd till sitt
arbete är i hög grad avgörande för elevernas möjlighet att lyckas i sina studier. Med att lyckas
menar vi då inte att vara bäst i klassen utan att prestera så bra som möjligt efter egen förmåga.
Variation vad gäller klasser och undervisnings grupper är en del i detta utvecklingsarbete,
liksom hjälp av romsk personal. För stora klasser eller för liten lärartäthet synes vara ett
generellt upplevt problem i de skolor vi besökt, erfarenheterna av och synen på romsk
personal varierar mellan skolorna. Vår bedömning, efter att ha fått ta del av olika exempel, är
dock att romsk personal är den mest förhoppningsingivande insats man kan satsa på, speciellt
om man vill ha en snabb förändring.
Ett problem för barn med lågutbildade föräldrar, däribland åtskilliga romska föräldrar, är
svårigheten att hjälpa barnen med läxor. Den läxhjälp och studiehandledning som skolorna
erbjuder är knappast tillräcklig och är inte sällan beroende av extra bidrag eller av ideella
insatser.
23