Romska barn i skolor - Minoritet

Det är dags att summera denna genomgång av våra sju skolors erfarenheter och inställning till
romsk personal. Vi har kunnat se att alla skolorna utom en har haft eller har romsk personal.
Vi har också kunnat se att den romska personalen som regel är anställda under mycket otrygga
förhållanden. Det är för det mesta fråga om arbetsmarknadsprojekt med rätt kort varaktighet
eller om tjänster som knyts till hjälpbehov för bestämda elever. När de senare slutar skolan
eller klarar sig på egen hand upphör finansieringen av tjänsten.
Flera av skolorna är positiva till att ha romsk personal knutna till sig men vi kan också se att
denna inställning nästan undantagslöst tycks innehålla en reservation, nämligen att det inte
räcker att vara en romsk vuxen i skolan. Det fordras också att densamma har en kompetens att
kunna bistå i det rent pedagogiska arbetet eller i skolans kurativa verksamhet.
Romsk personal och frånvaroproblemet
Att romska barn ofta har hög frånvaro kan utan tvivel ses som en av de viktigaste faktorerna
som påverkar deras skolgång negativt. Hög frånvaro ger stora luckor i en elevs förmåga att
förstå vad som lärs ut på lektionerna och detta minskar i sin tur lusten att delta. På hög
frånvaro följer därför gärna ytterligare hög frånvaro i form av skolk. En annan reaktion är, kan
vi förmoda, att man visserligen är närvarande på lektioner men att tiden ägnas åt aktiviteter
som stör inlärningsklimatet i klassen.
Det har påpekats för oss att det är mycket viktigt att frånvaroproblemen uppmärksammas
tidigt under skolgången. Ett stort ansvar ligger då på klassläraren och hans eller hennes
engagemang. En av våra intervjupersoner som undervisade ett tiotal romska barn i början av
80-talet berättar så här om hur hon och en lärarkollega lyckades höja närvaron:
Jag följde de barnen tills de slutade här och började i högstadiet. Och vi fick ju börja från
grunden. Man kan ju uttrycka det som att vi hämtade barnen, men så uttryckte vi oss inte, utan
vi satsade på gemensam skolväg. Så varje morgon, jag kom med bussen, så hoppade jag av
gick ner till Aa-vägens vändplats och så stod jag där 20 minuter före skolan började. Så såg
dom från fönstren att jag var där. Så kom barnen och så gick vi tillsammans hit. Och det
gjorde vi tror jag, nästan hela första läsåret. Men det resulterade ju i att barnen var i tid i
skolan och de var här alltid. (lärare, skola B)
Att läraren ovan drar sig för att säga att barnen hämtades är säkert betydelsefullt. För man på
tal att skolorna skulle kunna låta hämta romska barn som tenderar att ha hög frånvaro är det
nog flera som reagerar som denna rektor:
Ja, brobyggaren var med och vi underlättade, de bor inte långt härifrån, men brobyggaren
hämtade dem varje morgon och så körde han hem dem varje eftermiddag. Det är ju inte OK.
Det talade vi om för honom, vi kan inte ta ansvar för det. Samtidigt var det bra. Därför då kom
de hit.
En annan rektor tar direkt avstånd:
44