Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
jag inte är här. Så dom får sluta till lunch. När jag går hem så går dom också hem.,,,, om jag<br />
tänker på de <strong>barn</strong>en som jag undervisar så känner de en jättestor trygghet.<br />
Detta att elevassistentens tjänstgöring är knuten till bestämda <strong>barn</strong> med särskilda behov vållar<br />
alltså kontinuitetsproblem här liksom fallet var på skola B och, som vi ska se, även vid<br />
<strong>skolor</strong>na D och G.<br />
Rektorn på Skola C säger att man också dragit nytta av en romsk brobyggare som inte är<br />
knuten direkt till skolan utan arbetar mer övergripande på stadsdelsnivå.<br />
Vi använder honom dels för att han ibland har kontakt med föräldrar som vi inte har lyckats<br />
etablera kontakt med, så han hjälper till i det läget. Eller för att han vet mer än vi - eller för att<br />
vi behöver hjälp med kontakt även om han inte haft kontakt tidigare. … Vi använder honom<br />
dels för att han ibland har kontakt med föräldrar som vi inte har lyckats etablera kontakt med,<br />
så han hjälper till i det läget. Eller för att han vet mer än vi - eller för att vi behöver hjälp med<br />
kontakt även om han inte haft kontakt tidigare. (bitr. rektor skola C)<br />
Denne brobyggare har kunnat hjälpa skolan vid några tillfällen då det blivit allvarliga<br />
konflikter med särskilt en romsk familj. Genom hans medling har av allt att döma konflikten<br />
kunnat lösas utan att polisen eller socialtjänsten har behövts kopplas in, vilket annars hade<br />
varit nödvändigt enligt vad brobyggaren själv uppger.<br />
Jag möter familjen, nu ska ni höra, jag tror inte det tog mer än 40 minuter, då har jag<br />
etablerat redan ett förtroende för den rollen jag har och fått dom att de skall erkänna att deras<br />
<strong>barn</strong> skall komma till skolan. Under de här 40 minuter får jag familjen med på att de skall<br />
sända sina <strong>barn</strong> till skolan och fortsätta på skolan. (Rektorn) ringer mig dagen efter och<br />
säger: Fantastiskt! Och då tänker jag att vem skulle från socialtjänsten eller skolan klarat av<br />
detta<br />
När vi frågar vår intervjuperson på skolan hur hon ser på vikten av att det finns romsk<br />
personal gör hon ett påpekande som vi känner att hon delar med många bland pedagogerna<br />
överhuvudtaget, nämligen att det är viktigt att en sådan personal har en kompetens som går<br />
utöver att de enbart är romer.<br />
(På några <strong>skolor</strong> har man ju haft romer anställda, om vi pratar romer, som assistenter eller<br />
brobyggare. Vad tror du om det)<br />
Det som gäller överhuvudtaget menar jag är att vi behöver fler vuxna i skolan, men de vuxna<br />
som ska vara här måste ha en kompetens. Det är inte bara att man är vuxen, man behöver ha<br />
en profession och det är med den man är här. Om det sen är att man är lärare eller att man är<br />
skolsköterska, eller socialpedagog eller socialsekreterare. Det är inte bara romer eller<br />
mormor eller så, man behöver kompetensen för att hitta rätt.<br />
Skola D<br />
Skola D ligger i samma stadsdel som skola F. Liksom denna saknar skola C romsk personal.<br />
Men fram till det senaste årsskiftet har man här haft en romsk elevassistent anställd, i första<br />
hand för att hjälpa en synskadad romsk flicka att klara sin skolgång. När behovet för detta<br />
minskade, fann skolan att man kunde klara sig med färre elevassistenter och man såg sig<br />
40
Change language