You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
varför är han inte i skolan, om det har hänt något eller kan du komma på föräldramöte. Om<br />
man då inte förstår vad läraren säger, det finns ju inga förutsättningar för att man skall kunna<br />
följa <strong>barn</strong>ens utveckling då.<br />
En brobyggare med lång erfarenhet säger så här om romernas inställning till<br />
föräldramöten:<br />
Dom är nästan aldrig där. Det känner jag till. Och jag har frågat dom. Och det finns många<br />
orsaker men oftast att man känner inte att man kan bidra. Man upplever inte att skolan möter<br />
dem där de finns i sin verklighet. Och det var en mamma som sa till mig att ”jag har faktiskt<br />
varit på ett av föräldramötena och då prata dom, prata och prata, jag fattade ingenting, jag<br />
vet inte vad jag gjorde där”. Så sa jag men sa du inte att du inte förstod, ”men vem skulle jag<br />
säga det till, läraren stod ju med 30 föräldrar”<br />
Vi har emellertid också exempel på att det inte behöver vara helt utsiktslöst att få även romer<br />
till föräldramöten förutsatt att man använder rätt taktik.<br />
Innan jag kom till skolan kom ingen romsk förälder till föräldramötena. De fattade helt enkelt<br />
inte att de var inbjudna. Kanske kunde de inte läsa på lappen som eleven lämnade. Men nu<br />
kommer nästan alla. Saken är den att de flesta romer lever utan kalender och att man därför<br />
måste säga till dem samma dag som mötet skall äga rum. (romsk elevass. skola G)<br />
Kanske är det dock klokast att inte överbetona betydelsen av att många romer intar en<br />
reserverad hållning till föräldramötena. Betydligt viktigare för att skapa en god relation är<br />
säkerligen det personliga mötet eller samtalet mellan lärarna och de enskilda föräldrarna. Sunt<br />
förnuft säger oss att det gäller att försöka bygga upp ett förtroendekapital så tidigt som möjligt<br />
och helst då det också finns goda saker att meddela föräldern om elevens utveckling. Skall<br />
relationen upprättas då det endast finns negativa budskap blir det självfallet mycket svårare att<br />
nå bra resultat. Om vi bortser från utvecklingssamtalen, vilka givetvis är mycket viktiga, tycks<br />
det oss att flesta kontakterna på högstadiet mellan lärarna och de enskilda föräldrarna gäller<br />
negativa händelser som skolk eller konflikter i skolan. Det är säkert inte lätt att få en god<br />
kontakt under dessa omständigheter om man inte tidigare byggt upp ett ömsesidigt förtroende.<br />
61
Change language