Romska barn i skolor - Minoritet

erfarenheter från sin egen skoltid gärna kommer till skolan för att prata om sina barn. På en
skola erbjuder sig mentorerna att förlägga utvecklingssamtalen till barnens hem. Vinsten med
detta är att föräldrarna inte känner sig i underläge och barnen är stolta över att få visa upp sina
hem. En lärare berättar att hon och en kollega inför terminsstart gjorde hembesök hos
eleverna, förutsatt att familjerna ville ta emot dem. I detta fall uppskattades besöken av alla,
betydelsefullt var säkert att dessa pedagoger hade ett grundmurat gott rykte. Flera
intervjupersoner har framhållit betydelsen av att ringa hem till föräldrarna även när det går bra
för eleven.
En väl etablerad relation är viktig för det väl fungerande skolarbetet men inte minst
betydelsefull när något kärvar. Alla föräldrar är dock inte intresserade av regelbunden kontakt
med skolan, skolan ska sköta sitt och föräldrarna sitt, eller de har inte ork att ta itu med
skolfrågan. Alla föräldrar tycker inte heller att skolan är så viktig. Ibland lägger
språksvårigheter hinder för en spontan kommunikation. Brobyggare eller annan romsk
personal som varit knutna till skolan har visat sig vara ”guld värda”, som en rektor uttrycker
det, i kontakterna med föräldrarna. Vi har hört talas om missförstånd och tvister som kunnat
lösas upp på ett bra sätt med hjälp av en förmedlande brobyggare. Vi har också fått beskrivet
hur information som annars varit svår att få ut kunnat spridas genom de nätverk som den
romska personalen har.
Det absolut vanligaste sättet för kontakt mellan skolan och hemmen torde vara att klassläraren
eller mentorn samtalar direkt med vårdnadshavarna, antingen detta sker öga mot öga eller via
telefon. Finns inga särskilda problem förknippade med en elev händer det förmodligen att
denna kontakt inskränker sig till de utvecklingssamtal som måste föras varje termin. Vi har
inte träffat på någon ur skolpersonalen på de skolor som vi intervjuat på som sagt att denna
slags kontakt är särskilt problematisk då romska barn och föräldrar är inblandade. Det är också
ovanligt att föräldrarna uteblir vid utvecklingssamtalen.
Vi har ju mycket större omhändertagande kan man säga av eleverna. Och det är en mentor
som sköter det här. Och om eleven inte kommer en dag så ringer ju alltid läraren hem senast
på tiorasten och frågar.
( Händer det att föräldrarna avvisar er. Att det är svårt att få kontakt)
Ja men det är verkligen undantagsfall. Flera av lärarna här gör också hembesök. Erbjuder sig
att komma hem. Tvingar sig inte på någon. "så kan vi ha utvecklingssamtal hemma".
( Av vilken anledning)
Ja, att man också bygger lite förtroende med föräldrarna. En förälder som kommer till skolan
är alltid i underläge. Och barnen blir alltid väldigt stolta att få visa upp sig, att fröken kommer
hem . (bitr. rektor skola B)
Det är lärarna i första hand om man nu tänker sig att problem skapas inte över en natt från ett
icke problem till kolossala problem. Det är läraren som bygger upp relationen med
59