Romska barn i skolor - Minoritet

inget. Ok säger jag, men vi tar det på romani. Så gör vi det och då säger han VA! Det var ofta
det var så faktiskt.
På högstadiet är det i allmänhet helt ohållbart att mentorn skall gå så långt som att
handgripligen hämta elever. Rektorn på Jacobs skola är fullt medveten om Jacobs insats:
Och där har du, Jacob, varit till en stor hjälp för att där är inga av våra lärare som har
kunnat gå hem och hämta elever. Det hade kanske blivit coacher och kurator istället. Men där
har ju du fyllt en jättestor funktion när vi hade så många romer här.
Ur kommentarerna från olika håll har vi också kunnat avläsa att det inte enbart är den romska
personalens direkta ingripande mot ogiltig frånvaro som har effekt utan också det faktum att
de finns på skolan och kan påverka personalen i deras syn på de romska barnen:
Det är ju en grej och det säger jag inte bara för att jag jobbar här det är att dom anställer fler
brobyggare. Som kan vara den här länken från hemmet till skolan. Bl.a. att läraren förstår,
som rektorn sa, oss mer också , hur vi tänker. Det händer att det finns många lärare som inte
visar så mycket intresse och engagemang när det är romska barn. Det ser man t.ex. på
frånvaron. Här hade man t.ex. en frånvaro på nästa 100 procent och så gör man inte så
mycket åt den.
En annan viktigt effekt som rektorn på skola E uppmärksammar gäller den trygghet som det
kan skänka de romska eleverna att det finns en romsk vuxen på skolan som de kan tala med
när det känner att detta behövs.
Vad som blivit bättre är att närvaron har ökat. Vi har anställt en rom som indirekt gjort att
dom känner sig tryggare. Att vi har ändrat inställning också under tiden. Försöker se
möjligheter, förändra, anpassa. Inte den hårda sidan utan som jag sade, lite förhandling. Om
du ger så får du. Så man lockar på det sättet och försöker bygga på eleverna. (bitr. rektor
skola E)
Romsk personal i skolan som förebilder
Flera av våra intervjupersoner är inne på att det är viktigt att de romska barnen får förebilder
som visar att det är möjligt även för romer att få kvalificerade jobb i samhället. En romsk
elevassistent som erinrar sig sin egen uppväxt och kommer ihåg hur han såg på möjligheterna
att som klara sig bra i skolan:
(Vad tror du att det betyder att du finns här som en förebild. För det är du väl också)
Ja, jag minns när jag själv gick i skolan så var det en lärare som sa till mig, "Jacob, du skall
bli bäst i klassen". Jag skrattade och tänkte, räcker det inte med att jag går på gymnasiet, jag
är rom. Det räckte med det. Det fanns inga förebilder som man kunde titta på, om han har
klarat det så kan jag också. Men det gick ju bra, OK nu kan andra säga att om Jacob fixade
det så kan jag också. Det tror jag faktiskt, det är viktigt. (romsk brobyggare, skola G)
En av våra intervjuade som är starkt engagerad för romernas sak såsom ordförande för en
romsk förening men som också är far till flera skolbarn, trycker också på vikten att de romska
barnen får förebilder inte minst i skolans värld:
Det handlar ju om förebilder också. Om jag talar om mina egna barn, om mina egna barn
kommer till skolan och de ser att det finns romer som jobbar i skolan och har samma status
46