Romska barn i skolor - Minoritet

har inga romska föräldrar deltagit. Den fråga man ska ställa är om det skulle vara mer
lockande för de romska föräldrarna att delta om de romska föräldrarna kunde samlas i
en egen kurs. Vi känner till att en romsk COPE grupp bildats i en grannkommun.
Viktigast av allt är de täta vardagskontakterna mellan skola och föräldrar. Det är här
den goda relationen skapas, eller i värsta fall förstörs. I denna kommunikation gäller
förstås också ömsesidig respekt och hänsynstagande. Vardagskommunikationen sker
oftast mellan pedagog och förälder. Med hänsyn till att pedagog och förälder ofta
kommer från olika kulturer, lever i olika sociala sammanhang, talar olika språk även
om båda talar svenska, eller i värsta fall inte alls förstår varandras språk, så är det inte
givet att den spontana vardagskontakten blir den öppning till dialog som man hoppas
på. Kontakten kan också störas av att flera föräldrar samtidigt pockar på
uppmärksamhet eller av tidsbrist från båda håll. Utan att ifrågasätta betydelsen av
spontan kontakt kan sägas att planerade vardagskontakter, eller okomplicerade
telefonsamtal där man pushar eller diskuterar lösningar på mindre problem kanske är
väl så viktiga.
Romsk personal av alla kategorier är viktiga för kontakterna mellan skola och förälder.
De romer som arbetar i skolan har ett eget nätverk som de kan sprida information
genom. De har ofta lättare att få kontakt med de romska föräldrarna, de kan förklara
för lärarna beteenden och budskap som lärarna inte känner till eller känner igen, de
talar samma språk som föräldrarna men är också bevandrade i skolans regler och
språk. Den romska personalen kan ge konkreta råd till lärarna om hur de ska förhålla
sig till de romska föräldrarna för att få en bra kontakt, de kan givetvis också tipsa
föräldrarna om hur de ska bete sig i sina kontakter med skolan. Den romska personalen
kan öka parternas förståelse för varandra och ibland, har det visat sig, även få igång en
positiv dialog när en dialog inte förefallit möjlig. De romer som arbetar i skolan har
kontakt med eleverna och kan därigenom även fungera som elevernas budbärare. Som
brasklapp måste tilläggas att avgörande för den romske personens möjlighet att
fungera som brobyggare och hjälp i kommunikationen är att han eller hon har
förtroende hos de olika parter som ska kommunicera.
I en stadsdel finns det två personer anställda som föräldrakommunikatörer. De har som
uppgift att arbeta med kontakterna mellan skola och hem. Ingen av dem är rom och det
visar att ingen av dem har haft någon kontakt med romska föräldrar. De har inte
specifikt riktat sig till romerna och inte heller sökts upp av några romska föräldrar.
76