Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
İlkokul Yöneticilerinin Öğretmen Denetim Uygulamalarının Değerlendirilmesi<br />
Tablo 1. Okul Yöneticilerinin Öğretmen Denetimini<br />
Gerçekleştirme Biçimlerine İlişkin Yönetici<br />
ve Öğretmen Görüşleri<br />
Tema<br />
Yöneticilerin<br />
Öğretmen<br />
Denetimini<br />
Uygulama<br />
Durumu<br />
Kodlanmış İfadeler<br />
Okul yöneticileri öğretmen denetim<br />
görevlerini;<br />
Derse girerek ve sınıfta gözlem yaparak<br />
yerine getirmektedirler.<br />
(Ö6, Ö9, Ö12, Y2, Y3, Y4, Y5, Y6, Y8, Y9, Y10,<br />
Y11, Y12, Y13, Y14, Y15 )<br />
Belge ve evrakların takibi yapılarak kâğıt<br />
üzerinde yerine getirmektedirler. (Ö13, Ö14,<br />
Y2, Y9, Y12, )<br />
Uzaktan gözlem ve başkalarının telkini ile<br />
yerine getirmektedirler.<br />
(Ö1,Ö2, Ö3,Ö4, Ö7, Ö8, Ö11, Ö15, Y3, Y9, Y11,<br />
Y13, Y15)<br />
Okul yöneticileri;<br />
Öğretmen denetime ayıracak zamanları<br />
bulunmamaktadır. (Ö5, Y1, Y7)<br />
Tablo 1’de okul yöneticilerinin öğretmen denetimi<br />
uygulamalarına ilişkin yönetici ve öğretmen<br />
görüşleri yer almaktadır. Görüşlerine başvurulan<br />
yöneticilerden büyük bir kısmı öğretmen denetimini<br />
derse girerek ve sınıfta gözlem yaparak yerine<br />
getirdiklerine inanmaktadırlar. Öğretmenlerin<br />
büyük bir kısmı ise denetimin belge ve evrakların<br />
takibi yapılarak kâğıt üzerinde yerine getirildiğine<br />
ve uzaktan gözlem ve başkalarının telkini ile<br />
gerçekleştiğine inanmaktadırlar. Bazı yönetici ve<br />
öğretmeler de yöneticilerin denetime ayıracak<br />
zamanlarının bulunmadığını belirtmişlerdir. Elde<br />
edilen bulgular değerlendirildiğinde, ilkokul yöneticilerinin<br />
öğretmen denetim görevlerini yeterince<br />
yerine getiremedikleri söylenebilir. Konuyla<br />
ilgili yönetici ve öğretmenlerden bazıları görüşlerini<br />
şöyle ifade etmişlerdir:<br />
‘Hiç denetim yapmadım.’(Y7). ‘Müdürümüz<br />
yeni geldi. Daha hiç denetim falan yapmadı. Eski<br />
müdürümüz de yapmıyordu zaten.’(Ö5). ‘İş alanımız<br />
çok fazla, zaman ayırmak zor. Henüz denetim<br />
yapmadım.’(Y1). ‘Müdürümüz denetimi<br />
okula teslim etmemiz gereken evraklara bakarak<br />
yapıyor.’(Ö14).‘Derse girip denetim yapmıyor. Giriş<br />
çıkışlarımızı kontrol ediyor.’(Ö13). ‘Ders saatinde<br />
plan var mı yok mu, ders defterine uygun kazanımlar<br />
yazılmış mı, ders defteri ve yoklama fişi<br />
doldurulup imzalanmış mı?’(Y2).<br />
Tablo 2. Okul Yöneticilerinin Öğretmen Denetimini<br />
Gerçekleştirirken Karşılaştıkları Güçlüklere<br />
İlişkin Öğretmen ve Yönetici Görüşleri<br />
Tema<br />
Okul<br />
Yöneticilerinin<br />
Öğretmen<br />
Denetiminde<br />
Karşılaştıkları<br />
Güçlükler<br />
Kodlanmış İfadeler<br />
Okul yöneticilerinin iletişim becerilerinin<br />
yetersizliği (Ö1, Ö2, Ö3, Ö4, Ö7, Ö8, Ö10,<br />
Ö12, Y5)<br />
Okullardaki öğretmen sayısının fazlalığı<br />
(Ö3, Ö6, Y6)<br />
Alanlarında uzmanı olmayışları (Ö7, Ö10,<br />
Ö11, Ö13, Ö14, Y1, Y4, Y9)<br />
Okul yöneticilerinin kayırmacı tavırları ve<br />
kişisel duyguların yer alması (Ö4, Ö11, Ö15,<br />
Ö9, Y3, Y8, Y11)<br />
Okulların çok çeşitli sorunlarının bulunması<br />
(Ö5, Y2, Y15)<br />
Öğretmenlerin denetimden duydukları<br />
rahatsızlık (Y1, Y10, Y12, Y13, Y14)<br />
Tablo 2’de okul yöneticilerinin öğretmen denetimini<br />
gerçekleştirirken karşılaştıkları güçlüklere<br />
ilişkin yönetici ve öğretmenlerin görüşleri yer<br />
almaktadır. Öğretmenlere göre yöneticilerin iletişime<br />
açık olmayışı, öğretmen sayısının fazla oluşu,<br />
yöneticilerin alanda uzmanlıklarının olmayışı ve<br />
kayırmacı oluşları denetimlerde güçlüklere neden<br />
olabilmektedir. Denetim esnasında gerek yöneticilerin<br />
gerekse öğretmenlerin iletişime açık olmayışları,<br />
kendilerine yakın hissettikleri öğretmenleri<br />
haksız yere desteklemeleri, teftiş edilen derse yönelik<br />
hakimiyetin olmayışı beklenen yararın elde<br />
edilememesine neden olmaktadır. Konuyla ilgili<br />
yönetici ve öğretmenlerden bazıları görüşlerini<br />
şöyle ifade etmişlerdir:<br />
‘Okulumuz büyük ve öğretmen sayısı da çok.<br />
Yıl içinde bütün sınıflara yetişemeyebiliyorlar. Bu<br />
da öğretmenler arasında huzursuzluğa neden<br />
olabiliyor.’(Ö6). ‘Bizim müdür branşı olmadığı<br />
derslerde denetim yaptığında pek fazla iletişim<br />
kuramıyor hocalarla. Sadece evrakla, yönetmelikle<br />
ilgili konuşmaya başlıyor.’(Ö10). ‘Devamlı<br />
aynı ortam paylaşıldığından dolayı hissiyat işin<br />
içine girebiliyor.’(Y11). ‘Arası iyi olan öğretmenleri<br />
uyarmada müdürümüz sıkıntı yaşıyor.’(Ö15).<br />
‘Öğretmenleri ders içinde ve ders dışında öğrencilerle<br />
ilişkilerini gözlemlemek zor oluyor. En<br />
önemli sorun ise kişisel duygular devreye giriyor.<br />
Öğretmenle ilişkiler iyi ise olumsuzluklar dikkate<br />
alınmıyor.’(Y3).<br />
Öğretmenlerin denetimden duydukları hoşnutsuzluk<br />
ve rahatsızlığın yöneticiler için güçlük<br />
92 Nisan / Mayıs / Haziran 2015 Yıl: 11 / Sayı: 33<br />
EĞİTİM-ÖĞRETİM VE BİLİM ARAŞTIRMA DERGİSİ
Change language