neformalno učenje skavtskih in taborniških voditeljev in vrednotenje ...

LetavodenjaTabela 21: Ocena kompetentnosti voditeljev glede na leta vodenjaRazredikompetentnostimanj kompetentni bolj kompetentni SKUPAJN N (%) N N (%) N N (%)manj kot 3 leta 10 18,5 44 81,5 54 100,03–5 let 10 11,6 76 88,4 86 100,0več kot 5 let 3 3,0 96 97,0 99 100,0SKUPAJ 23 9,6 216 90,4 239 100,02= 10,258 (α = 0,006; g = 2)Vrednost2 je statistično pomembna na ravni α = 0,006. Hipotezo neodvisnosti zavrnemo stveganjem 0,6 %. Sprejmemo nasprotno hipotezo. Dokazali smo, da so leta vodenja inkompetentnost voditeljev v hipotetični osnovni mnoţici odvisna. Za hipotetično osnovnomnoţico velja, da z leti vodenja kompetentnost med voditelji narašča.Med manj kompetentno ocenjenimi je 18,5 % tistih, ki so aktivni voditelji manj kot 3 leta.Tistih, ki so aktivni od 3 do 5 let je 11,6 %. Le 3,0 % je med manj kompetentno ocenjenimitistih, ki so aktivni voditelji ţe več kot 5 let. Med bolj kompetentno ocenjenimi je 97,0 %tistih, ki so aktivni voditelji ţe več kot 5 let. Tistih, ki se z aktivnim voditeljstvom ukvarjajo3–5 let je 88,4 % in tistih, ki so aktivni voditelji manj kot 3 leta, predstavljajo 81,5 %.Postavljena hipoteza, da se voditelji, ki so aktivni več kot tri leta, ocenjujejo kot boljkompetentni, se je izkazala za pravilno. Z rezultati o tem, kje so voditelji pridobili največzmoţnosti, lahko poveţemo tudi rezultate o povezanosti med oceno kompetentnosti in letivodenja. Z leti voditelji pridobijo več izkušenj z vodenjem otrok in mladih, zato se ocenjujejokot bolj kompetentni. Z leti se udeleţijo tudi več usposabljanj, ki prav tako prispevajo knjihovi kompetentnosti. Razlog je verjetno tudi v tem, da se dlje časa aktivni voditelji boljzavedajo svojega znanja, ki so ga pridobili preko prostovoljnega dela z mladimi in ga zato kottako pridobljenega tudi prepoznajo.102