neformalno uÄenje skavtskih in taborniÅ¡kih voditeljev in vrednotenje ...

More documents

Recommendations

Info

Tabela 3: Osem ključnih kompetencKLJUČNAKOMPETENCAKomunikacija vmaternem jezikuKomunikacija v tujihjezikihŠtevilskapredstavljivost inkompetence vmatematiki,naravoslovju intehnologijiPODKOMPETENCA- Sposobnost jasnega in pravilnega izraţanja, tako da ga mladi lahkorazumejo in hkrati brez teţav komunicirajo s svojimi sodelavci.- Sposobnost komuniciranja z mediji tako na lokalnem kotnacionalnem nivoju.- Sposobnost primernega izraţanja svojih misli in čustev.- Sposobnost pisanja prošenj za sponzorstvo in prijavljanje na razpise.- Sposobnost pripravljanja lokalnih in nacionalnih projektov.- Sposobnost poslušanja in nagovarjanja mladih v jeziku, ki je njimblizu (sleng).- Sposobnost uporabe humorja kot komunikacijskega sredstva vprimernih situacijah.- Sposobnost zavedanja lastne besedne komunikacije inprepoznavanje nebesedne komunikacije mladih.- Sposobnost razumevanja in pogovornega komuniciranja v vsaj enemtujem jeziku.- Zanimanje za mednarodne projekte in spodbujanje mladih ksodelovanju v mednarodnih projektih.- Spodbujanje mladih k učenju tujih jezikov na podlagi lastnegazgleda.- Sposobnost finančnega načrtovanja projektov za mlade in zmladimi.- Sposobnost organizacije in izvedbe srečanj za mlade.- Sposobnost organizacijskega načrtovanja projektov.- Sposobnost finančnega poročanja pri projektih.- Sposobnost reševanja problemov na avtonomen in učinkovit način.Informacijska inkomunikacijskatehnologija (IKT)- Sposobnost uporabe računalnika pri načrtovanju in izvajanjuaktivnosti za izmenjavo ter iskanje informacij.- Sposobnost kritične uporabe IKT.- Poznavanje medmreţnih orodij, ki jih uporabljajo mladi zaohranjanje stikov.42
Učenje učenjaMedosebne indruţbene kompetence- Sposobnost organiziranja lastnega učenja.- Sposobnost obdelovanja in vrednotenja lastnega znanja in izkušenj.- Sposobnost prepoznavanja svojih sposobnosti in šibkih točk.- Sposobnost določanja ciljev in prioritet pri svojem delu in vţivljenju nasploh.- Sposobnost prepoznavanja in iskanja priloţnosti za nove izkušnje,nova znanja.- Sposobnost praktične uporabe znanja v različnih konkretnihţivljenjskih in poklicnih situacijah.- Sposobnost učinkovitega in konstruktivnega delovanja vdruţbenem, neformalnem okolju.- Sposobnost učinkovitega in konstruktivnega delovanja v poklicnemokolju.- Sposobnost povezovanja poklicnega okolja z neformalnim.- Sposobnost mirnega/konstruktivnega reševanja konfliktov.- Sposobnost vzpostavljanja stika z mladimi iz različnih okolij(kulturno, etično, rasno).- Sposobnost vodenja in usmerjanja mladih.- Sposobnost delovanja in prilagajanja v skupini, sposobnost vodenjaskupine.- Sposobnost javnega nastopanja.- Sposobnost motiviranja sebe in drugih.- Sposobnost biti zgled mladim.- Sposobnost etičnega in moralnega delovanja in odločanja.- Sposobnost razmišljanja in udejstvovanja v vlogi aktivnegadrţavljana.- Sposobnost spreminjanja idej v dejanja.Inovativnost in - Sposobnost izkoristiti priloţnosti.podjetnost- Sposobnost prevzemanja odgovornosti in sposobnost spodbujanjamladih k prevzemanju odgovornosti.- Sposobnost vrednotenja projektov in predstavljanja rezultatov.Kulturna zavest inizraţanje - Sposobnost kreativnega izraţanja misli, idej, čustev.Vir: Pucelj-Lukan, P. (2009). Kompetence mladinskega delavca. Str. 7–8. (http://www.mladinskidelavec.si/index.php?option=com_sobi2&sobi2Task=sobi2Details&catid=11&sobi2Id=16&Itemid=11,pridobljeno 9. 8. 2010)43
Page 5 and 6: KAZALO VSEBINE1. UVOD .............
Page 7 and 8: KAZALO TABELTabela 1: Motivi za opr
Page 9 and 10: posameznika. Mladim prostovoljno de
Page 11 and 12: 2. TEORETIČNI DELZnanja, talenti i
Page 13 and 14: oblike prostovoljstva prav nič ne
Page 15 and 16: Prostovoljno delo lahko opravlja vs
Page 17 and 18: Gril je naredila analizo motivov gl
Page 19 and 20: Pri mladih narašča zanimanje za d
Page 21 and 22: drugih organov oblasti, političnih
Page 23 and 24: 1. Formalno organizirane - organiza
Page 25 and 26: 1. društva,2. ustanove,3. zasebni
Page 27 and 28: 2.2 NEFORMALNO UČENJE MLADIH V PRO
Page 29 and 30: - diskusije - moţnosti za diskusij
Page 31 and 32: Različne organizacije neformalno u
Page 33 and 34: 6. Izvajalci neformalnega učenja:
Page 35 and 36: Neformalno učenje ima zaradi svoje
Page 37 and 38: Nekateri zagovorniki izven šolskeg
Page 39 and 40: in/ali kognitivnih postopkov natan
Page 41: specifične kompetence štejemo tis
Page 45 and 46: 2.2.4.2 Ameriški modelNew York Cit
Page 47 and 48: Razvijati ustreznepriloţnosti za u
Page 49 and 50: - sposobnost vzpostavljanja odnosov
Page 51 and 52: na trgu dela, drugi sklop pa se nan
Page 53 and 54: Posameznik sam ali v sodelovanju s
Page 55 and 56: 2.2.7 Orodja beleţenja neformalno
Page 57 and 58: generacija mladih dobi tovrstne pri
Page 59 and 60: izobraţevanju. Poglejmo, kako izko
Page 61 and 62: izobraţevanja in usposabljanja v G
Page 63 and 64: vseţivljenjsko učenje, saj zajema
Page 65 and 66: 2.3 PROSTOVOLJNO DELO V MLADINSKIH
Page 67 and 68: porodila ideja o ustanovitvi gozdov
Page 69 and 70: zdruţujejo v tri regije (ljubljans
Page 71 and 72: strokovna sluţba. Vodi jo tajnik s
Page 73 and 74: na območju ene ali več občin in
Page 75 and 76: Redna usposabljanja voditeljevTabor
Page 77 and 78: 2.3.4.2 Usposabljanje v ZTSUsposabl
Page 79 and 80: sklopi so enaki temeljnemu modulu,
Page 81 and 82: Izpopolnjevalni modul se izvaja v t
Page 83 and 84: 3. SKLEPObdobje mladosti je v ţivl
Page 85 and 86: 5. Ali obstajajo razlike v ocenah k
Page 87 and 88: 4.6.1 Osnovni podatki o vzorcu4.6.1
Page 89 and 90: medicinska smer 17 7,1biotehniška
Page 91 and 92: Tabela 12: Število anketiranih gle
Page 93 and 94:
2= 488,762 (α = 0,000; g = 4)Vredn
Page 95 and 96:
voditelji svoje delo opravljati kva
Page 97 and 98:
funkcije v organizaciji, niso enako
Page 99 and 100:
motivacija, timsko delo, načrtovan
Page 101 and 102:
Glede na rezultate lahko rečemo, d
Page 103 and 104:
Področjedelovanja4.9.8 Povezanost
Page 105 and 106:
OrganizacijaTabela 24: Stopnja spec
Page 107 and 108:
uspešnejše delo, niso enako poraz
Page 109 and 110:
Iz Tabele 25, ki prikazuje podatke
Page 111 and 112:
5. ZAKLJUČEKV začetnem poglavju d
Page 113 and 114:
naredimo s sistematičnim beleţenj
Page 115 and 116:
6. VIRI IN LITERATURA1. A Memornadu
Page 117 and 118:
17. Evropsko ogrodje kvalifikacij z
Page 119 and 120:
38. Medveš, Z. (2004). Kompetence
Page 121 and 122:
56. Oblak, A., Gornik, J. (ur.) (20
Page 123 and 124:
73. Sagadin, J. (1991). Razprave iz
Page 125 and 126:
91. Zakon o nacionalnih poklicnih k
Page 127 and 128:
Priloga 1NEFORMALNO UČENJE SKAVTSK
Page 129 and 130:
Nadaljevalni modul za vodjeIzpopoln
Page 131 and 132:
1 2 3 4 5NE ŽELIM dodatno razviti.
Page 133:
IZJAVA O MENTORSTVUSpodaj podpisana
show all

neformalno uÄenje skavtskih in taborniÅ¡kih voditeljev in vrednotenje ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?

neformalno uÄenje skavtskih in taborniÅ¡kih voditeljev in vrednotenje ...