neformalno učenje skavtskih in taborniških voditeljev in vrednotenje ...

V druţbi, ki jo Peter Drucker (v Pušnik, Zorman 2004, str. 9) označuje kot druţbo znanja inljudi, je potreben premik od znanja h kompetencam. Danes se zmanjšuje potreba pofaktografskem (KAJ?) in reflektivnem (ZAKAJ?) znanju. Vse pomembnejše pa postajatehnično znanje (KAKO?) in socialno (KDO?) znanje (Svetlik 2006, str. 8). Usmeritev nakompetence pomeni povezovanje znanja in ţivljenjskih izkušenj, ne pa reprodukcije znanja.Če ima posameznik le znanje, nima pa veščin, preko katerih bi to znanje znal uporabiti vpraksi, to znanje ne bo uporabno. Podobno velja, če ima posameznik znanje in veščine, nimapa stališč (odnosa do svojega dela). Takrat za delo ne bo motiviran in tudi v tem primerukompetenca ne bo popolna.Kompetence pomenijo več kot znanje. Obsegajo spretnosti, veščine in sposobnosti, ki jihpoleg znanja potrebujemo za opravljanje določenega dela. Kompetenten posameznik jesposoben samostojnega iskanja informacij, učenja z odkrivanjem in opazovanjem, aktivnegapridobivanja in povezovanja znanja ter njegovo vsesplošno uporabo v različnih ţivljenjskihsituacijah.Definiranje pojma kompetenc je raznoliko. Naj izpostavim le nekaj definicij različnihavtorjev. Lundvall in Johnson preprosto poudarita glavno značilnost kompetenc in zapišeta,da gre pri kompetencah predvsem za znanje o tem, »kako«, ne pa samo o tem, »kaj« in»zakaj« (Lundvall in Johnson v: Svetlik 2006, str. 4). Kompetenca nam torej pove, kajposameznik obvlada v teoriji in kaj je sposoben narediti tudi v praksi. Oziroma kot v člankuzapiše Medveš, »usmeritev izobraţevanja na kompetence predpostavlja navezavo »šolskega«znanja na ţivljenjsko izkušnjo, ne pa reprodukcije znanj« (Medveš 2004, str. 7). Po njegovemmnenju kompetence pomenijo sintezo (prav tam, str. 5):a) znanja v smislu obvladovanja in procesiranja vsebin, znanja in informacij ob uporabivišjih kognitivnih sredstev;b) veščin in spretnosti v smislu obvladovanja postopkov in metod posamezne stroke alistrokovnega področja;c) razvoja interesa, motivacije, osebnega odziva posameznika, njegove osebne integritetein socialne vključenosti.Projekt DeSeCo kompetence definira kot »sposobnost uspešnega soočanja z zahtevamiposameznika in druţbe ter uspešnega izvajanja dejavnosti in nalog.« V nadaljevanju razlikujemed pojmoma kompetence in veščine. Veščine pomenijo izvajanje kompleksnih motoričnih38