neformalno učenje skavtskih in taborniških voditeljev in vrednotenje ...

4. EMPIRIČNI DEL4.1 RAZISKOVALNI PROBLEMKot skavtska voditeljica sem v zadnjih petih letih pridobila številne kompetence in izkušnje,za katere menim, da mi bodo koristile pri mojem nadaljnjem delu. Ker se voditelji vsepremalo zavedamo kompetenc, ki jih pridobimo neposredno pri delu z mladimi ter prekousposabljanj, ţelim s to raziskavo okolico opozoriti na pozitivne učinke mladinskegaprostovoljnega dela.Glavni namen raziskave je ugotoviti, kakšna znanja, spretnosti in kompetence pridobijoskavtski in taborniški voditelji v času prostovoljnega dela z mladimi. Zanima me, za kateraznanja, spretnosti in kompetence voditelji menijo, da so jih pridobili v času voditeljstva, inhkrati, katera znanja, spretnosti in kompetence bi pri delu z mladimi še potrebovali. Polegtega me zanima, ali se voditelji čutijo dovolj usposobljene za opravljanje svoje funkcije, ali bipotrebovali še dodatna znanja, ki jim jih njihova organizacija ne nudi. Preverila sem aliobstajajo kakšne razlike v kompetentnosti glede na raven delovanja v organizaciji in stopnjoopravljenega usposabljanja. Navsezadnje me pri voditeljih zanima, v kolikšni meri prepoznajoznanja, spretnosti in kompetence kot dodano vrednost pri iskanju zaposlitve in pri večjiuspešnosti na delovnem mestu.4.2 RAZISKOVALNA VPRAŠANJA1. Ali so voditelji znanja, spretnosti in kompetence v večji meri pridobili znotrajorganizacije, v kateri delujejo ali izven nje?2. Ali so se voditelji za udeleţbo na usposabljanju odločili zaradi ţelje po boljšiusposobljenosti ali iz kakšnega drugega razloga?3. Ali voditelji menijo, da potrebujejo za uspešno opravljanje svojega dela dodatnausposabljanja, ki jih njihova organizacija ne nudi?4. Ali se voditelji po usposabljanju čutijo bolj kompetentne za opravljanje svojefunkcije?84