neformalno uÄenje skavtskih in taborniÅ¡kih voditeljev in vrednotenje ...

More documents

Recommendations

Info

Tehniška smer.Medicinska smer.Biotehniška smer.Druţboslovna smer.Humanistična smer.Pedagoška smer.Drugo:6. Leta AKTIVNEGA voditeljstvamanj kot 3 leta3-5 let6-8 let8-10 letveč kot 10 let7. Področja delovanja v organizacijilokalna ravenregijska ravennacionalna raven8. V svoji organizaciji sem se udeleţil/-a usposabljanj:ZSKSSTaborna šola PripravnikTaborna šola MetodaTaborna šola ZdruţenjeTaborna šola TrenerSkavtska šola Ţivljenje v naravi I.Skavtska šola Ţivljenje v naravi II.Drugo:ZTSOsnovni modul za vodnikeTemeljni modul za vodje
Nadaljevalni modul za vodjeIzpopolnjevalni modul za trenerjePredstavitveni modul za inštruktorjeTemeljni modul za inštruktorjeNadaljevalni modul za inštruktorjeIzpopolnjevalni modul za inštruktorjeDrugo:9. Kje si pridobil/-a večino zmoţnosti, ki jih uporabljaš oz. si jih uporabljal/-a priprostovoljnem delu z otroki in mladostniki?Preko študijskega programa, ki ga obiskujem/sem ga obiskoval/-a.Neposredno pri prostovoljnem delu z otroki in mladostniki.Na usposabljanju organizacije.Na dodatnem usposabljanju izven organizacije.Drugo:10. Kaj je bil GLAVNI povod za udeleţbo na usposabljanju/-jih, ki jih organizira tvojaorganizacija?Ţelja po boljši usposobljenosti.Potreba po usposobljenih voditeljih.Ţelja po napredovanju.Ţelja po druţenju in spoznavanju novih prijateljev.Drugo:11. KOMPETENCE VODITELJAV nadaljevanju je naštetih in opisanih šest zmoţnosti. Za vsako zmoţnost oceni v kolikšnimeri meniš, da imaš razvito in koliko bi ţelel/-a to zmoţnost še dodatno razviti za laţje inuspešnejše delo z otroki in mladostniki.KOMUNIKACIJA - zmoţnost in znanje govornega in pisnega izraţanja, javnega nastopanja inretorike, poslušanja in nagovarjanja skupine in posameznik.1 2 3 4 5NIMAM razvite.IMAM dobro razvito.
Page 5 and 6:
KAZALO VSEBINE1. UVOD .............
Page 7 and 8:
KAZALO TABELTabela 1: Motivi za opr
Page 9 and 10:
posameznika. Mladim prostovoljno de
Page 11 and 12:
2. TEORETIČNI DELZnanja, talenti i
Page 13 and 14:
oblike prostovoljstva prav nič ne
Page 15 and 16:
Prostovoljno delo lahko opravlja vs
Page 17 and 18:
Gril je naredila analizo motivov gl
Page 19 and 20:
Pri mladih narašča zanimanje za d
Page 21 and 22:
drugih organov oblasti, političnih
Page 23 and 24:
1. Formalno organizirane - organiza
Page 25 and 26:
1. društva,2. ustanove,3. zasebni
Page 27 and 28:
2.2 NEFORMALNO UČENJE MLADIH V PRO
Page 29 and 30:
- diskusije - moţnosti za diskusij
Page 31 and 32:
Različne organizacije neformalno u
Page 33 and 34:
6. Izvajalci neformalnega učenja:
Page 35 and 36:
Neformalno učenje ima zaradi svoje
Page 37 and 38:
Nekateri zagovorniki izven šolskeg
Page 39 and 40:
in/ali kognitivnih postopkov natan
Page 41 and 42:
specifične kompetence štejemo tis
Page 43 and 44:
Učenje učenjaMedosebne indruţben
Page 45 and 46:
2.2.4.2 Ameriški modelNew York Cit
Page 47 and 48:
Razvijati ustreznepriloţnosti za u
Page 49 and 50:
- sposobnost vzpostavljanja odnosov
Page 51 and 52:
na trgu dela, drugi sklop pa se nan
Page 53 and 54:
Posameznik sam ali v sodelovanju s
Page 55 and 56:
2.2.7 Orodja beleţenja neformalno
Page 57 and 58:
generacija mladih dobi tovrstne pri
Page 59 and 60:
izobraţevanju. Poglejmo, kako izko
Page 61 and 62:
izobraţevanja in usposabljanja v G
Page 63 and 64:
vseţivljenjsko učenje, saj zajema
Page 65 and 66:
2.3 PROSTOVOLJNO DELO V MLADINSKIH
Page 67 and 68:
porodila ideja o ustanovitvi gozdov
Page 69 and 70:
zdruţujejo v tri regije (ljubljans
Page 71 and 72:
strokovna sluţba. Vodi jo tajnik s
Page 73 and 74:
na območju ene ali več občin in
Page 75 and 76:
Redna usposabljanja voditeljevTabor
Page 77 and 78: 2.3.4.2 Usposabljanje v ZTSUsposabl
Page 79 and 80: sklopi so enaki temeljnemu modulu,
Page 81 and 82: Izpopolnjevalni modul se izvaja v t
Page 83 and 84: 3. SKLEPObdobje mladosti je v ţivl
Page 85 and 86: 5. Ali obstajajo razlike v ocenah k
Page 87 and 88: 4.6.1 Osnovni podatki o vzorcu4.6.1
Page 89 and 90: medicinska smer 17 7,1biotehniška
Page 91 and 92: Tabela 12: Število anketiranih gle
Page 93 and 94: 2= 488,762 (α = 0,000; g = 4)Vredn
Page 95 and 96: voditelji svoje delo opravljati kva
Page 97 and 98: funkcije v organizaciji, niso enako
Page 99 and 100: motivacija, timsko delo, načrtovan
Page 101 and 102: Glede na rezultate lahko rečemo, d
Page 103 and 104: Področjedelovanja4.9.8 Povezanost
Page 105 and 106: OrganizacijaTabela 24: Stopnja spec
Page 107 and 108: uspešnejše delo, niso enako poraz
Page 109 and 110: Iz Tabele 25, ki prikazuje podatke
Page 111 and 112: 5. ZAKLJUČEKV začetnem poglavju d
Page 113 and 114: naredimo s sistematičnim beleţenj
Page 115 and 116: 6. VIRI IN LITERATURA1. A Memornadu
Page 117 and 118: 17. Evropsko ogrodje kvalifikacij z
Page 119 and 120: 38. Medveš, Z. (2004). Kompetence
Page 121 and 122: 56. Oblak, A., Gornik, J. (ur.) (20
Page 123 and 124: 73. Sagadin, J. (1991). Razprave iz
Page 125 and 126: 91. Zakon o nacionalnih poklicnih k
Page 127: Priloga 1NEFORMALNO UČENJE SKAVTSK
Page 131 and 132: 1 2 3 4 5NE ŽELIM dodatno razviti.
Page 133: IZJAVA O MENTORSTVUSpodaj podpisana
show all

neformalno uÄenje skavtskih in taborniÅ¡kih voditeljev in vrednotenje ...

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

neformalno uÄenje skavtskih in taborniÅ¡kih voditeljev in vrednotenje ...