neformalno učenje skavtskih in taborniških voditeljev in vrednotenje ...

Nekateri zagovorniki izven šolskega izobraţevanja in drugih alternativnih izobraţevalnihoblik menijo, da mladi, ki so jim ponujene priloţnosti izobraţevanja zunaj formalnegašolskega sistema, ne le pridobijo več ustreznega znanja in spretnosti, ampak se učijo z večjoţeljo in navdušenjem (Sahelbreg 1999, str. 24). Vse kaţe, da je neformalno učenje vmladinskih organizacijah in nasploh med mladimi smiselno spodbujati. Eno najpogostejšihprepričanj je, da lahko z neformalnim učenjem mlade spodbudimo k aktivnejši udeleţbi vdemokratični druţbi in da lahko s pomočjo neformalnega učenja izboljšamo kakovostcelostnega učenja posameznika. Pri vseh pozitivnih vidikih neformalnega učenja, vmladinskih organizacijah kot tudi nasploh, pa kmalu naletimo na problem.Glede na znanja, ki jih pridobijo mladi, vpeti v mladinske organizacije, se pri prepoznavanjuučinkov neformalnega učenja kot dela splošnega izobraţevanja mladih soočamo z ovirami, kise razlikujejo od drţave do drţave. Ena glavnih ovir je zagotovo vrednotenje kakovosti indoseţkov neformalno pridobljenega znanja zunaj formalnega kvalifikacijskega sistema. S temvzgojno-izobraţevalni del mladinskih organizacij izgublja na pomenu oz. se mladinskeorganizacije ne šteje kot pomemben del pri izobraţevanju in usposabljanju mladih. Mladinskeorganizacije si zato morajo prizadevati in razmišljati o načinih, s katerimi bi lahko spremljali,ocenjevali in merili kakovost in količino znanja, ki ga prinašajo dejavnosti za mlade(Sahelberg 1999, str. 12–13).O prepoznavanju in vrednotenju neformalno pridobljenega znanja bom govorila v enem odnaslednjih poglavji. Še prej poglejmo kompetence.2.2.3 KompetencePojem kompetenc je v pedagoškem okolju prisoten ţe nekaj desetletij. Potreba pokompetencah se je pojavila zaradi zmanjševanja razlik med outputom izobraţevalnegasistema in inputom trga dela. S konceptom kompetenc ţelimo, poleg zmanjševanja razlik, nanovo definirati temeljne cilje izobraţevanja in učenja ter pripraviti osnovo za mednarodneprimerjave in vrednotenje rezultatov na različnih področjih in v različnih sistemih (Muršak2006b, str. 14).37