neformalno učenje skavtskih in taborniških voditeljev in vrednotenje ...

Koncept EOK prinaša nove razseţnosti in priloţnosti za institucije in posameznike, ki sovključeni v procese izobraţevanja, usposabljanja in na trg dela. Pojavljajo se dvomi, ali takšenkoncept v praksi sploh lahko funkcionira. Pojavljajo se tudi metodološke dileme, saj je vevropskem prostoru mogoče zaznati različna razumevanja in opredelitve pojmov (učni izidi,kompetence, kvalifikacija itd.). Poleg tega so sistemi med drţavami zelo različni in sepostavlja vprašanje, ali je te sisteme mogoče pretvoriti v enoten koncept, kot je evropskoogrodje kvalifikacij.Poglavitni problem priznavanja tacitnega znanja in kompetenc predstavlja metodologija. Primerjenju skritega in v določen kontekst umeščenega znanja je nujna uporaba odprtih infleksibilnih metod, je prepričan Andersson (v Muršak 2006b, str. 24). S tem pa naletimo naproblem veljavnosti in zanesljivosti rezultatov merjenja.V kolikor ţelimo v polnosti izrabiti človeški potencial in s tem dvigniti raven usposobljenostiljudi, je nujno, da vzpostavimo sistem vrednotenja in priznavanja neformalno pridobljenegaznanja. Če bomo dosegli zaupanje v moţnost formalnega vrednotenja znanja in kompetenc,pridobljenih izven formalnih sistemov, se bodo posamezniki v večji meri vključevali tudi voblike neformalnega izobraţevanja, saj bodo lahko svoje znanje, sposobnosti in kompetenceuveljavljali tudi v formalnih okvirih.64