neformalno učenje skavtskih in taborniških voditeljev in vrednotenje ...

Uporabljati evalvacijskoprakso1. Vedno me zanimajo mnenja mladih.2. Sposoben sem poiskati potrebno informacijo in jo ustreznouporabiti.3. Sposoben sem uporabiti ustrezne metode evalvacije in uporabitirezultate.4. Sposoben sem pisati poročila in delati predstavitve.5. Sposoben sem uporabiti ustrezno informacijsko tehnologijo zapodporo evalvacijskemu procesu.6. Znam delati v smeri sprememb, tako osebnih kotorganizacijskih.7. Ostajam na tekočem z raziskavami s področja mladinskega delain jih uporabljam v praksi.Vir: Taylor, M. (2006). The European portfolio for youth leaders and youth workers: an example ofrecognition of non-formal education. Version: April 2007. Strasbourg: Council of Europe.O tem, kateri od predstavljenih kompetenčnih modelov je pravi, ne moremo govoriti. Kadargovorimo o specifičnih kompetencah prostovoljca, se moramo zavedati, da se le-te razlikujejoglede na konkretno delo, ki ga znotraj dela z mladimi opravlja posameznik. Organizacije, kise ukvarjajo s prostovoljnim delom za mlade, lahko primerjamo s podjetji, kjer imajo polegsplošnih kompetenc, ki veljajo za vsako delovno mesto, še specifične kompetence, ki veljajoza konkretno delovno mesto. Pri tem se tako splošne kot še posebej specifične razlikujejo odpodjetja do podjetja.Če izhajam iz izkušenj prostovoljnega dela z otroki in mladostniki v skavtski organizaciji, bina podlagi predstavljenih kompetenčnih modelov za osnovne kompetence skavtskih intaborniških voditeljev izbrala naslednjih šest kompetenc z opredelitvami:1. Komunikacija- sposobnost in znanje govornega in pisnega izraţanja,- sposobnost javnega nastopanja in retorike,- sposobnost poslušanja in nagovarjanja skupine in posameznika.2. Motivacija- sposobnost motiviranja in spodbujanja skupine in posameznika k doseganju ciljev,- sposobnost delegiranja nalog v skupini otrok oz. mladostnikov.3. Timsko delo- sposobnost prevzemanja nalog v skupini voditeljev,48