neformalno učenje skavtskih in taborniških voditeljev in vrednotenje ...

vseţivljenjsko učenje, saj zajema vse ravni kvalifikacij – od tistih, pridobljenih v splošnem inpoklicnem izobraţevanju, v visokošolskem izobraţevanju, do tistih, pridobljenih v začetnemin nadaljevalnem izobraţevanju. EOK obsega osem referenčnih ravni, s katerimi so definiranekvalifikacije glede na učne izide. Referenčne ravni obsegajo celoten razpon kvalifikacij, odosnovne (npr. izkaz o opravljeni OŠ) do visoke (npr. doktorat), učni izidi pa so definirani natreh ravneh: znanje, spretnosti in kompetence. Učni izid se razume kot »ugotovitev o tem, kajudeleţenec ob zaključku učnega procesa zna in kaj je sposoben opraviti.« Večina drţav članicEU razvija svoja nacionalna ogrodja kvalifikacij (NOK). Do leta 2012 naj bi projektrazvrščanja kvalifikacij iz NOK v EOK zaključilo 26 drţav, med njimi tudi Slovenija(Evropsko ogrodje … 2009, str. 5).V Sloveniji se vzpostavlja Slovensko ogrodje kvalifikacij (SOK), ki bo predstavljalo ogrodjeza razvrstitev kvalifikacij glede na niz meril za doseţene posamezne ravni učenja. Z njim najbi povezali in uskladili slovenske podsisteme kvalifikacij. Projekt je načrtovan za obdobje2009–2013. Na strani Centra RS za poklicno izobraţevanje (CPI), ki je v okviru projektapostavljen za nacionalno koordinacijsko točko, so zapisani naslednji cilji, ki naj bi jih vSloveniji s SOK dosegli:- izboljšati mednarodno razumevanje slovenskih kvalifikacij,- podpreti ustrezne pristope k vseţivljenjskemu učenju z zagotavljanjem dostopnosti,napredovanjem, s priznavanjem učenja, z usklajenostjo in boljšo uporabo kvalifikacij,- izboljšati preglednost kvalifikacij za posameznike in delodajalce,- izboljšati sistem izobraţevanja in usposabljanja v takšni smeri, da se bo odzival napotrebe delodajalcev in njihovo vlogo pri ocenjevanju in izdajanju potrdil,- zagotoviti potrjevanje znanja, spretnosti in kompetenc, ki še niso vključene vprograme formalnega izobraţevanja in usposabljanja, ter boljšo povezanost inprenosljivost med sistemom izobraţevanja ter certifikatnim sistemom,- izboljšati učinkovitost procesa doseganja kvalifikacij, ki se osredotoča na potrebe trgadela,- omogočiti individualizirane poti predvsem odraslim in tistim, ki niso uspešno končaliizobraţevanja,- povezati različne kvalifikacijske podsisteme (izobraţevalni in certifikatni sistem),- izboljšati dostopnost kvalifikacij v terciarnem sistemu izobraţevanja in s tem povečatiodstotek ljudi s kvalifikacijami v višješolskem in visokošolskem izobraţevanju(http://www.cpi.si/nacionalne-poklicne-kvalifikacije/eqf.aspx).63