الأطفال مرآة المجتمع

الأطفال مرآة اجملتمعمعينة من فم طفلهما وإغفال مقاطع أخرى.‏ فالانتباه والعاطفة اللذان يغمربهما الوالدان طفلهما ‏(عندما يصدر مقاطع)‏ هما أشبه بالكلمات التييتحدثان بها كفيلة بتشجيع الطفل على تكرار مثل هذه الأصوات.‏وباستمرار مرحلة اللعب الكلامي في التقدم يتغير تركيب الأصواتالتي يستطيع الطفل أن يصدرها.‏ فيبدأ الأطفال في إصدار سلسلة منالأصوات أشبه بالجمل مع التأكيد على بعض اقاطع والتنويع في الطبقاتالصوتية وإحداث إيقاعات تشبه إلى حد ما كلام الكبار.‏ ويحدث هذابالطبع كنوع من التقليد ا يقوم به الكبار عند الكلام.‏ ولقد أمكن ‏«لبرازلتون١٩٦٤), أن يتعرفا على أصوات تقليدية عندأطفال في سن تسعة أسابيع.‏ويونج»‏ Young) Brazelton andاللغة الإشارية:‏في أواخر السنة الأولى يبدأ الأطفال في استعمال بعض الإشاراتلجذب انتباه الكبار ا يريدون الحصول عليه إشارات تحمل معنى ‏«انظر»‏أو ‏«ما هذا?»‏ أو ‏«اعطني»‏ أو ‏«دعني انظر»‏ وقد تكون هذه الإشارات مصحوبةا يشبه الهمهمة.‏ ثم يلي ذلك استعمال إشارات مصحوبة ا كن أنيسمى كلمات إشارية مثل ‏«ها»‏ ‏«دا»‏ ‏«نا».‏ وأخيرا تصحب الإشارة كلمةحقيقية وإن كان لفظها يختلف عن لفظ الكبار.‏ (١٩٧٧ .(Clark, & Clarkمرحلة الكلام:‏عندما نريد أن نتحدث عن التعبيرات اللغوية الأولى عند الطفل-الكلماتوالجمل-لابد من أن ننظر أولا في محتواها الدلالي ‏(أو بعبارة أخرى معناها).‏ذلك أن المحتوى الدلالي هو الذي يز الكلام-في اللغة البشرية-عن غيرالكلام.‏ على أننا في الوقت نفسه لا نستطيع أن نعالج المحتوى الدلاليللكلمات الأولى للطفل ‏(كيف يكتسب الطفل معاني الكلمات وكيف تزدادهذه اعاني دقة..‏ . الخ?‏ بشكل منعزل منفصل عن باقي جوانب اللغة.‏ ذلكأن اكتساب الطفل عاني الكلمات يرتبط باستخدامه هذه الكلمات فيالتعبير عن أغراضه.‏ وهذا الارتباط يتضمن علاقات تركيبية .(Syntactic)ولذلك فإننا مضطرون أن تعالج هنا موضوع اكتساب اللغة بشكل عام106