الأطفال مرآة المجتمع

الأطفال مرآة اجملتمعأعلى التفاحة وغيرها من الأشياء الكروية التي تتدحرج وهو إذ يفعل ذلكيكون قد لا حظ ملمحا دلاليا عاما وهو«مستدير»‏ أو ‏«يتدحرج».‏ ولكنالطفل بعد ذلك يلاحظ أن التفاحة تؤكل والكرة لا تؤكل وأن الكرة تنطقوالتفاحة لا تنطق.‏ وعندئذ يكون الطفل مستعدا لتعلم كلمة أخرى هي‏«تفاحة»‏ ولكن ما ب اكتساب المح الجديد واكتساب الكلمة الجديدةتوجد فجوة يكون الطفل فيها قادرا على التمييز غير قادر على التعبير.‏ولا أدل على ذلك من أنه إذا قيل للطفل الذي يعمم كلمة كلب على كل ذواتالأربع ‏(انظر إلى الكلب)‏ مثلا فإنه ينظر إلى الكلب لا إلى الخروف أوالحصان رغم أنه يسمي كلا منهما كلبا.‏ وباختصار فإن اشكلة لا تكمن فيقدرة الطفل على التمييز بل في عدم القدرة على التعبير أي في عدموجود مفردات كافية لدى الطفل في مرحلة ما من مراحل اكتساب الألفاظعانيهاثالثا:‏ يبدأ الطفل بعد ذلك بالتدريج في تقليص تعميمه الزائد إلى أنيقترب من تعميم الكبار أو يتطابق معه.‏ فقد يكتسب بعد كلمة كلب كلمتيحصان وبقرة ويظل يطلق كلمة كلب على الخروف والقط.‏ ثم يكتسب كلمةقط فيقصر استعمال كلمة كلب على الكلب والخروف.‏ ثم يكتسب أخيراكلمة خروف فيصبح مدلول كلمة كلب عنده كمدلولها عند الكبار وبهذايكون قد وصل إلى مرحلة التعميم الصحيح.‏ (,١٩٧٩وأخيرا ب الخامسة والسابعة من العمر يدخل الطفل مرحلة تصنيفالأشياء في فئات أكثر تجريدا.‏ فالكلب والقط والخروف والحصان والبقرةتنتمي إلى فئة ‏«الحيوان»‏ والتفاح والبرتقال واوز والكمثري تنتمي إلى فئة‏«الفاكهة».‏واعطف والقميص والجورب تنتمي إلى فئة ‏«الثياب»..‏ .. الخ.‏فهناك إذن مستويات لإدراك الكلمات.‏ والطفل يتعلم معنى الكلمةووظيفتها وعلاقتها بغيرها من الكلمات على مدى مدة طويلة.‏ ولذافالافتراض بأن معنى كلمة ما عند الطفل مطابق عناها عند الكبار لأنهفهمها في سياق مع أو استعملها استعمالا صحيحا في سياق مع قدوهذه حقيقة لابد أن ينتبهإليها الآباء واعلمون ..(Cruttenden.(Cruttenden1979)يكون افتراضا خاطئا ) Lahey1986 (Bloom &120