الأطفال مرآة المجتمع

مدخل : كيف نفهم طفل اهد ?المواجهة والتناقض:‏ولكي نفهم خصائص النمو النفسي للطفل في هذه ارحلة علينا أننعرض أولا لطبيعة اواجهة التي تقوم بينه وب الكبار الذين يقومونعلى رعايته تلك اواجهة التي تؤدي به إلى الوقوع في تناقض ب حاجاتهمن ناحية وب التوقعات الاجتماعية للثقافة التي يعيش فيها من ناحيةأخرى.‏ وتتمثل هذه التوقعات فيما نسميه تطلبات النمو(‏‎١٩٥٣‎ .(Havighurstمتطلبات النمو:‏والواقع أن اطالب الاجتماعية اتوقعة من الطفل في هذه ارحلةقليلة ذلك أن معظم توقعات الثقافة يتمثل في مستويات للنمو الجسميواعرفي والحركي والقليل منها في النمو الاجتماعي.‏ ففي أثناء هذهارحلة تتوقع الثقافة من الطفل أن يكون قد:‏١- تعلم اشي.‏٢- تعلم تناول طعام جاف ‏(أي فطم من الرضاعة الطبيعية والصناعية).‏٣- تعلم الكلام.‏٤- تكون لديه مفهوم دوام الشيء ‏(أي أن الأشياء تبقى موجودة ولوغابت عن ناظريه).‏٥- اكتسب التعلق الاجتماعي بالوالدين والأخوة والغير.‏اجملتمع إذن لا يضع على الطفل في هذه ارحلة قدرا من الالتزامات.‏فماذا عن الطفل ? الطفل أيضا لا ‏«يصبو»‏ في هذه ارحلة إلى أكثر منإشباع حاجاته الأساسي:‏ حاجته إلى الراحة والبعد عن الألم حاجته إلىالتعلق ودفء العاطفة حاجته إلى الاستقرار والثبات في اعاملة وفي البيئةالمحيطة به حاجته إلى الاستثارة وإشاعة النشاط.‏ هذا إلى جانب حاجتهالبيولوجية من تغذية وإخراج..‏ . الخ.‏ ففيم إذن يقوم التناقض ?الواقع أن التناقض الذي يقوم ب مطالب الطفل ومطالب البيئة فيهذه ارحلة إا يفهم في ضوء مدى الكفاءة التي يواجه بها الآباء حاجاتالأطفال ومدى الكفاءة التي يواجه بها الطفل ظروف البيئة المحيطة به.‏وإذا تذكرنا ما أشير إليه في الأسطر القليلة السابقة من حيث مدى حساسيةالطفل للضغوط التي تقع عليه في هذه ارحلة نستطيع أن نتصور مدى27