الأطفال مرآة المجتمع

رعاية الطفل في مرحلة اهدسوف تخجل بعد ذلك اما من الطريقة العاطفية اقززة التي كنت تعاملهبها سابقاً»‏ Watson1928) (وقبل ذلك في الفترة من عام ١٩١٤ إلى عام ,١٩٢١ كان الأباء يحذرون منأنه إذا لم توقف فورا عملية مص الأصابع والاستمناء الذاتي عند الطفلفسوف يلحق به لا محالة ضرر بالغ.‏ وكانت النصيحة التي تسدى إلى الأباءللتغلب على هات العادت هي أن تربط أكمام الثوب الذي ينام فيه الطفلأحدهما بالأخر وأن توثق رجلاه كل منهما في طرف الفراش اقابل لهاحتى لا يستطيع الطفل أن يضع إصبعه في فمه أو يلمس عضوه التناسليأو حتى يحكه ب فخذيه.‏أما في الثلاثينات فقد تحول الاهتمام عن هذه العادات إلى فطامالطفل و تدريبه على الإخراج وكان تأثير السلوكية الواطسونية واضحا منحيث التأكيد على الانتظام ‏«وأن يتم كل شيء بالساعة».‏ فالتدريب علىالإخراج وكذلك الفطام يجب أن يتما مبكرين وبإصرار شديد من ناحيةالوالدين.‏ أما إذا قاوم الطفل فلا بد من كسر هذه اقاومة.‏ وعلى هذاالأساس كانت عملية التنشئة عبارة عن معركة ب الوالدين والطفل معركةلا يسمح بأن تكون للطفل فيها اليد العليا و إلا فقدناه.‏وبحلول الأربعينات سادت أفكار فرويد بعد أن عرفت على نطاق واسع.‏فلم يعد ينظر إلى الطفل ككائن خطير بل على العكس كان ينظر إليه علىأنه مظلوم ومغلوب على أمره.‏ وكانت النصيحة مزيدا من التسامح معه:‏ فلايجوز التدخل بشكل أو بآخر في مسألة مص الأصابع أو الاستمناء الذاتي.‏أما فيما بتعلق بالفطام والتدريب على الإخراج فإن النصيحة بشأنها هيتجيلها إلى مرحلة متأخرة نسبيا وبأسلوب أكثر تعاطفا.‏وبنمو البحوث ايدانية وتراكم البيانات الأمبريقية والتجريبية وباعتمادأكثر من مدخل لدراسة الطفل فيما يعرف دخل ‏«تكامل اعرفة»‏(Interdisciplinary) ا في ذلك الانتربولوجيا وعلم الاجتماع وعلم النفسالتجريبي الخ شهدت الخمسينات اتجاها جديدا فيما يسدى إلى الأباءمن نصائح.‏ ويتميز هذا الاتجاه الجديد بجعل الطفل نفسه مركز القرار.‏عنى أن عل الأباء أن يعطوا الطفل الفرصة لكي بشكل وينظم بنفسهعملية وه وذلك بأن يستجاب لحاجته وقدراته واستعداده للتغير.‏ فكل173