الأطفال مرآة المجتمع

الطفل مرآة اجملتمععلى أن ذلك التعامل مع الأشياء كما لو كانت موجودة وليس مع وجودهاالفعلي يظل في تلك الفترة معتمدا على الوجود الفعلي لأشياء شبيهةبالأشياء الأصلية ‏(الحقيقية).‏ وقد سبق أن أشرنا إلى ذلك عند الكلام عناللعب الإيهامي عند طفل ارحلة السابقة ‏(انظر الفصل الثامن).‏ فالطفلفي تلك ارحلة كنه أن يتظاهر بأنه ينام فيغمض عينيه أو بأنه يشربمن إبريق لعبة ليس فيه شيء أو يتحدث عن طريق الهاتف ‏(إذا وجد أمامههاتفا لعبة)‏ أو يقوم بأي لعب ادعائي آخر مناسب في حالة وجود لعبثل ما يريد أن يدعيه كوجود لعب ثل السيارات أو الأدوات انزلية أوالدمى التي تشبه الأطفال وهكذا.‏ فعندئذ فقط كنه أن يتظاهر بالقيامبنشاط تستخدم فيه هذه الأشياء كما لو كانت حقيقية.‏ كما يتميز اللعبالدعائي في تلك ارحلة أيضا ‏(أي عند سن السنت‏)‏ بأنه ثل حركاتبسيطة.‏ كالأكل من ملعقة فارغة أو الشرب من فنجان فارغ أو التظاهربالنوم بإغماض العين الخ..‏ ..على أن اللعب الإيهامي بعد تلك الفترة ‏(أي بعد الثانية)‏ يبدأ في التطورفي اتجاه أكثرت عقيدا.‏ فنجد في سن الثالثة أن الطفل يبدأ يستغني عنوجود اللعب اشابهة للأشياء الحقيقية عند تظاهره بالقيام بأي نشاطيريده.‏ فلا يصبح لديه أي مانع من استخدام صندوق مثلا بدلا من الحافلةاللعبة لكي يتظاهر بقيادة السيارة أو من استخدام العصا بدلا من الحصانلكي يتظاهر بركوب الخيل وهكذا.‏هذا التحرر الجديد من الواقع أو الشبيه بالواقع.‏ يساعد الطفل فيهذه ارحلة أيضا على أن يقوم بعدة أنشطة أو بعدة عمليات في وقتواحد أثناء لعبه الإيهامي بعد أن كان يقوم بعملية واحدة فقط.‏ فبعد أنكان يقوم بالتظاهر بإغماض عينيه لينام أو بصب الشاي من إبريق فارغ-‏عملية واحدة في الوقت الواحد-يصبح في مقدوره الآن أن يشمل في نفسالسياق الإيهامي عدة عمليات.‏ فعندما يلعب لعبة رجل الإطفاء مثلا نجدالطفل بسهولة يجعل من نفسه سيارة الإطفاء والخرطوم والسلم وصفارةالإنذار بل والبيت المحترق نفسه وجميع الأفراد الذين يشتركون في هذااوقف سواء كانوا من الضحايا أو انقذين.‏ ولاشك في أن هذا التطورالذي يتضمنه الرمز لعدة عمليات معا هو درجة من التعقيد في اللعب292