Styring, ledelSe og motivation i den offentlige Sektor
Styring, ledelSe og motivation i den offentlige Sektor
Styring, ledelSe og motivation i den offentlige Sektor
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Evaluering af <strong>den</strong> fleksible masteruddannelse i offentlig ledelse<br />
En evaluering af <strong>den</strong> nye masteruddannelse tyder på, at der har været en stor tilslutning til<br />
uddannelserne, men at søgningen er fal<strong>den</strong>de. 179 Deltagerne er generelt tilfredse med, at<br />
uddannelsen er fleksibel, hvad angår varighed, indhold af moduler, antal moduler <strong>og</strong> holddannelse.<br />
Der er <strong>og</strong>så tilfredshed med, at uddannelsen tilstræber en integration mellem udvikling<br />
af det personlige lederskab, lederens teoretiske forståelse <strong>og</strong> vedkommendes ledelsespraksis.<br />
Deltagerne er generelt positive over for undervisningens indhold <strong>og</strong> form, herunder afveksling,<br />
relevans <strong>og</strong> evne til at koble teori <strong>og</strong> praksis. Fleksibiliteten giver god mulighed for at<br />
tage moduler, der supplerer deltagernes uddannelsesmæssige baggrund <strong>og</strong> erfaringsgrundlag.<br />
En konsekvens af <strong>den</strong> fleksible modulopbygning har d<strong>og</strong> været, at uddannelsen kun i<br />
begrænset omfang har stimuleret netværk mellem deltagerne.<br />
Størstedelen (65 pct.) af deltagerne har oplevet en positiv effekt på egen ledelsespraksis, <strong>og</strong><br />
at deres kompetencer generelt set er blevet styrket. Det er hovedsagligt personlig udvikling<br />
af eget lederskab, reflektive kompetencer samt ledelsesteoretiske <strong>og</strong> faglige kompetencer,<br />
der er blevet styrket. Uddannelsen har haft begrænset oplevet effekt på kompetencer in<strong>den</strong><br />
for styring <strong>og</strong> eksekvering. 60 pct. af deltagerne angiver, at uddannelsen kun i n<strong>og</strong>en eller<br />
mindre grad har givet anledning til dial<strong>og</strong> med <strong>den</strong> nærmeste chef om at omsætte det lærte i<br />
praksis. 15 pct. angiver, at der slet ikke har været dial<strong>og</strong>.<br />
Erfaringer fra andre uddannelsesforløb<br />
Erfaringerne fra de <strong>offentlige</strong> lederuddannelser er i tråd med erfaringer fra andre uddannelsesforløb.<br />
En evaluering af effekterne af kompetenceudvikling i kommunerne baseret på<br />
medarbejdernes vurdering konkluderede, at: 180<br />
• Der ikke er n<strong>og</strong>en tydelig sammenhæng mellem læringsform <strong>og</strong> effekt.<br />
• Effekten af læring på jobbet er højere end læring gennem uddannelse <strong>og</strong> kurser.<br />
• Effekten er størst, hvis kompetenceudvikling indgår i en samlet plan eller politik. Efteruddannelse,<br />
der ikke følges op af ændringer i arbejdsopgaver hjemme på arbejdspladsen,<br />
har mindre værdi.<br />
Brug af ledelsesevalueringer til at understøtte kompetent ledelse<br />
I forbindelse med Kvalitetsreformen vedt<strong>og</strong> <strong>den</strong> daværende regering, KL <strong>og</strong> Danske Regioner,<br />
at alle <strong>offentlige</strong> ledere skal have evalueret deres ledelsespraksis mindst hvert tredje år<br />
med henblik på at udvikle deres ledelseskompetencer. Samtidig blev det vedtaget, at alle<br />
<strong>offentlige</strong> ledere skal have en årlig lederudviklingssamtale med deres nærmeste overordnede.<br />
Ledelsesevalueringerne blev <strong>og</strong>så efterspurgt af lederne selv. En undersøgelse fra 2008<br />
blandt FTF’s ledermedlemmer i kommuner <strong>og</strong> regioner viste, at fire ud af fem ønsker systematiske<br />
lederevalueringer. Andelen er højere blandt dem, der allerede har prøvet at blive<br />
evalueret. 181<br />
Det er op til <strong>den</strong> enkelte institution, kommune <strong>og</strong> region at fastlægge, hvordan evalueringen<br />
skal foregå, men medarbejderne skal inddrages i evalueringen. For at fungere må evalueringen<br />
d<strong>og</strong> være forankret i organisationens øverste ledelse <strong>og</strong> være drøftet grundigt i hele<br />
organisationen.<br />
179<br />
Connector <strong>og</strong> Conmoto (2012). I evalueringen er 827 igangværende deltagerne (svarprocent på 54 pct.) <strong>og</strong> 63 dimitterede blevet<br />
bedt om at vurdere, om de har lært n<strong>og</strong>et, <strong>og</strong> om det har ændret deres ledelsespraksis – ikke om det har gavnet organisationens<br />
ydelser. Evalueringen omfatter <strong>og</strong>så interview med otte dimitteredes nærmeste chef, lederkolleger <strong>og</strong>/eller medarbejdere.<br />
180<br />
Bottrup m.fl. (2008).<br />
181<br />
FTF (2008).<br />
Analyserapport 3 109