Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

Kvalitetsrapport 2010 for skolevæsenet i Fredensborg Kommune
Resultat af afgangsprøverne for hhv. elever med dansk
og med ikke-vestlig baggrund på 4 skoler
Dansk
EG HO NC NØ
Dansk
Dansk
Dansk
Ikkevestlig
Ikkevestlig
Ikkevestlig
Ikkevestlig
2010 7,5 4,6 6,7 5,6 8,0 5,8 7,3 7,2
2009 6,7 5,1 7,4 4,2 7,2 4,3 7,7 3,9
2008 8,1 6,3 7,8 4,3 7,7 4,5 6,0 3,7
På Niverødgårdskolen er differencen mellem de to elevgrupper bemærkelsesværdig lille.
Eleverne med dansk baggrund har et karaktergennemsnit på 7,3 mens elever med ikkevestlig
baggrund har 7,2. Man kan dog endnu ikke pege på en tendens, da differencen i
2009 og 2008 var endog meget stor.
På Holmegårdsskolen er differencen heller ikke så stor med et gennemsnit for danske
elever på 6,7 og for elever med ikke-vestlig baggrund på 5,6. Det går i den rigtige retning
fra en langt større difference årene før.
Nivå Centralskole og Egedalsskolen har en ret stor difference i 2010 med hhv. elever med
8,0/5,8 og 7,5/4,6. På Egedalsskolen var differencen mindre året før, mens den var lidt
større på Nivå Centralskole.
Skolernes organisering af arbejdet omkring undervisning af tosprogede elever
Asminderød Skole
Skolen foretager screeninger af de tosprogede elever med testmaterialet ”dette virker”., så
eleverne kan undervises på differentierede hold.
Herudover har skolen én fast underviser i DSA, som ligeledes deltager i den tværkommunale
tosprogsgruppe. Hun har også en vejledningsfunktion i forhold til de lærere der har tosprogede
elever i deres klasse.
Førskolegruppens tosprogede elever er med i vores tosprogsgruppe, således at vi som skole kan
begynde en tidlig indsats med de tosprogede elever allerede i børnehaveklassen.
Efter læsetestresultater gennemgås klassens resultater med ledelsen og læsevejleder og hvis der
er udfordringer for den tosprogede elev tilbydes eleven tosprogsundervisning.
Ledergruppen for tosprogede elever har foreslået at den nationale Taskforce deltager i
udarbejdelsen af en handleplan for tosprogsundervisningen på Asminderød Skole.
Baunebjergskolen
De tosprogede elevers faglige resultater følger nøjagtig det samme mønster som etnisk danske
elever. Det er med andre ord ikke et spørgsmål om, at de er tosprogede men mere om familiens
ressourcer, skole/hjem-samarbejde og elevens egen indstilling. Vi har tosprogede, der ligger i
toppen og i bunden, både i forhold til læseprøver, matematik, nationale test og afsluttende prøver.
Dette mønster er gældende for alle klassetrin.
Elever, der udsluses fra modtageholdene vil dog ofte ikke kunne nå at tilegne sig færdigheder, der
modsvarer etniske danske elever – denne tendens forstærkes jo senere i skoleforløbet, eleven
påbegynder sin skolegang i Danmark.
Vi har i skoleåret 09/10 arbejdet målrettet med brugen af dansk som andetsprogsundervisningen
for at optimere udbyttet. Arbejdet er blevet mere systematiseret og målrettet mod den enkelte
elevs behov. Vi benytter lærere med dansk som linjefag, og primært lærere der kender til eleven i
forvejen. Dette er af stor betydning, da denne lærer har et grundigt kendskab til elevens begrebsforståelse
mm.
Vi har øget antallet af timer i dansk som andetsprog i udskolingen med henblik på at målrette
eleverne mod eksamen. Nogle af vores tosprogselever har ”underpræsteret” til eksamen i forhold
til eksempelvis årskaraktererne. Dette, mener vi bl.a., kan skyldes en forvirring omkring de krav
og muligheder, der er i forbindelse med prøverne. Desværre har vores statistiske grundlag i
skoleåret som tidligere nævnt været begrænset, så virkningen er svær at konkludere på, men
tiltaget fortsætter i skoleåret 10/11.
102