Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole
Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole
Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Støtte i klassen: <strong>Skole</strong>rne kan tildele timer til klasser eller årgange som en forebyggende<br />
foranstaltning. Nogle skoler bruger primært denne ressource på de mindre årgange, mens<br />
andre skoler fordeler dem jævnt til alle årgange eller efter en behovsanalyse.<br />
Holddeling: <strong>Skole</strong>rne kan tildele timer til klasser/årgange som tolærertimer/holddelingstimer.<br />
De fleste skoler anvender holddeling som et middel til at differentiere undervisningen.<br />
Holdundervisningen kan bruges til fagligt at tilgodese en gruppe elever inden for en<br />
klasse eller til at samle en gruppe elever med særlige behov på tværs af klasser. Dette kan<br />
både gælde elever, der har brug for særlige udfordringer og elever med faglige eller<br />
adfærdsmæssige problemer.<br />
Støttecentre/specialcentre: De fleste skoler har støttecenter/specialcenter med særligt<br />
tilknyttede lærere. Centrene varetager undervisningen af nogle af de elever, der har behov<br />
for specialpædagogisk bistand, koordinerer specialundervisningen på skolerne, og giver<br />
vejledning inden for specialundervisningsområdet til de lærere, der har behov for dette. På<br />
nogle skoler har man de sidste år arbejdet med en sammentænkning af specialundervisning<br />
og undervisning i dansk som andetsprog for at styrke fagligheden og opfange elever, der<br />
evt. har problemstillinger i forhold til begge områder.<br />
AKT-indsats: AKT står for Adfærd, Kontakt, Trivsel, og bruges om problemstillinger inden<br />
for dette område. Der er særlige AKT-lærere/vejledere på de fleste skoler. AKT-vejlederne<br />
rådgiver/sparrer med lærere, der har behov i forhold til elever med sociale og adfærdsmæssige<br />
problemer, således at disse kan rummes i klassen. Behovet for AKT-vejledere på<br />
skolerne prioriteres højere og højere, da elever med sociale og adfærdsmæssige problemer<br />
opleves som et voksende problem på skolerne.<br />
Der er taget initiativ til en styrkelse af AKT-beredskabet på skolerne ved en fælles uddannelsesindsats.<br />
Indsatsen består af en bred opkvalificering af den samlede lærergruppe samt<br />
en superviseruddannelse til skolernes AKT-vejledere.<br />
Den enkelte skole skal udarbejde en samlet 3-årig uddannelsesplan for alle lærere med<br />
udgangspunkt i skolens aktuelle situation/behov indenfor AKT-området. Uddannelsesplanen<br />
skal fremgå af skolernes årsplaner/fokusområder, og der vil blive fulgt op på disse i lederaftalerne.<br />
Der er fra PPR’s side afsat nogle midler og ressourcer til AKT-uddannelserne, som<br />
foregår i kommunalt regi.<br />
Familieklasser: Familieklasser henvender sig til børn, der af forskellige grunde ikke får det<br />
forventede udbytte af undervisningen på grund af uhensigtsmæssig adfærd. I familieklasserne<br />
går eleverne en gang om ugen sammen med en af deres forældre, så forældre og<br />
børn sammen kan sætte mål for barnets skolegang og adfærd. Tre af skolerne har haft et<br />
familieklassetilbud i 08/09 og 09/10.<br />
Lektielæsning: næsten alle skoler har tilbud om lektielæsning/lektiehjælp udenfor skoletid<br />
til alle elever, elever på bestemte årgange eller elever med særligt behov.<br />
Læsevejledere: alle skolerne har læsevejledere. Læsevejlederne rådgiver omkring læseundervisningen<br />
på skolerne, foretager læsetest og tolker på resultaterne. En del læsevejledere<br />
underviser også elever med læseproblemer.<br />
<strong>Skole</strong>rne er blevet bedt om at beskrive og vurdere deres specialpædagogiske bistand, som<br />
kan ses nedenfor.<br />
Asminderød <strong>Skole</strong><br />
Vi har på Asminderød <strong>Skole</strong> udarbejdet en konkret vejledning omkring den specialpædagogiske<br />
indsats. Dette er gjort i samarbejde med SFO-delen, når det handler om elever i indskolingen. I<br />
denne vejleding er der beskrevet de tilbud, der findes på skolen.<br />
Koordinatoren for Kompetencecenteret og ledelsen gennemgår, revurderer og evaluerer tidligere<br />
indsatser og procedurer således, at der skabes en rød tråd i indsatsen.<br />
Samtidig er der ved storteammøder indlagt et fast dagsordenspunkt, der omhandler undervisningsudfordringer<br />
i forbindelse med elever, der vanskeliggør undervisningen. Dette med henblik på<br />
at skabe en kultur blandt lærerne, hvor man professionaliserer arbejdet med bestemte elevgrupper<br />
111