Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

Kvalitetsrapport 2010 for skolevæsenet i Fredensborg Kommune
Baunebjergskolen
Rummelighed er et relativt begreb. Alle skoler vil gerne fremstå som rummelige. Nogle skoler vil
opfatte sig selv som rummelige, hvis de huser en bestemt elev, mens andre vil opfatte eleven
nærmest uproblematisk i deres kontekst.
Jeg har været skoleleder i 15 år på 5 forskellige skoler, så jeg ved, at Baunebjergskolen er yderst
rummelig, fleksibel og problemløsende. Ofte får vi tilkendegivelser fra PPR, som bekræfter dette
billede.
En elevsammensætning som den, der er på Baunebjergskolen, fordrer i sig selv rummelighed.
Mange forskellige kulturer, religioner, sociale vilkår og faglige muligheder mødes dagligt hos os.
Ca. 35% af vores elevmasse er ikke dansk-etniske, ca. 6% af vores elever er modtage-elever, som
intet dansk taler i begyndelsen, ca. 13% af vores elever har et læsehandicap, som er så
omfattende, at de går i læseklasse. De nationale test afslører at der er klasser, hvor fx. en elev får
en score på 99 ud af 100 mens en anden får 1 ud af 100 – altså en meget stor faglig spredning.
Rummeligheden viser sig i dagligdagen ved, at der ingen racisme er, og at konflikter mellem eleverne
aldrig har et udgangspunkt i etniske forskelle.
Almenklasserne får ofte gæstebørn i form af læseklasse eller modtageklasseelever, som skal
deltage i deres undervisning, hvilket forløber problemfrit.
Vi modtager ofte elever fra andre skoler, som ønsker en ny start, hvilket de ofte opnår hos os.
Alene i dette forår er indskrevet fire nye elever i 7. kl. samt to læseklasseelever i matematik.
Vi har i maj 2010 modtaget en elev i vores læseklasse. Elevens efterskole lukkede, og vi påtog os
arbejdet med at føre eleven til afgangsprøve mindre end en måned efter ankomst.
Trods vores ikke specielt stærke elevgrundlag siger vi ja til elever fra Kejserdal, som er i et
udslusningsforløb.
Vi fokuserer altid på det positive i at kunne tilbyde en elev et godt skoleforløb i stedet for at have
fokus på besværlighederne med at rumme elever, som er truede, urolige eller skrøbelige. Vi
vægter at være en rummelig skole og er stolte af det resultat, vi opnår.
Vores rummelighed hænger sammen med at lærergruppen er indstillet på at være rummelige, har
stor erfaring i det og taler meget sammen omkring problematiske elever, at skolepsykologen er
uovertruffen god i dette samarbejde, og at skolelederen altid forsøger at bakke op og få ting til at
ske.
Vores rummelighed hænger sammen med vores mødestruktur omkring svære elever med handlemøder
(interne møder) og tværfaglig konference med deltagelse af Familieafdelingen. Desværre
ændres disse konferencer mod noget, vi har mindre brug for end det, vi har haft 09/10. Vi satser
igen næste skoleår på AKT/Scoreklasse med mange timer. Vores familieklasse er velfungerende og
med stor succesrate.
Vi har i forbindelse med vores arbejde med rummelighed, fagligt svage og/eller udsatte elever
udviklet mange forskellige koncepter. I flæng kan nævnes:
Faste handlemøder med fast deltagelse af skolepsykolog og skoleleder med dagsorden efter fast
koncept
Faste tværfaglige konferencer (TK) med fast deltagelse af netværkskonsulent, skolepsykolog,
fritidshjemsleder og skoleleder med fast dagsorden. På konferencen drøftes fast status på aktuelle
sager fra gang til gang.
Opfølgningsark, hvor alle elever, som vi på en eller anden måde arbejder med (omkring 90 elever)
følges tæt og alle relevante tiltag nedskrives. Opfølgningsarket hjælper Familieafdelingen i deres
arbejde og fungerer som en slags dagbog for os.
Meget omfattende og grundig handle-/evaluering- og testsplan for vores læseklasseelever.
Meget omfattende handleplaner for vores modtageelever.
En vurdering af indsatsen:
De ekstra dansktimer har stor betydning og effekt for skolens faglige niveau. Også vores
terminsprøver/årsprøver med forberedelsesdage tilgodeser svage og/eller problematiske elever.
Scoreklassen/AKT og Familieklassen er nødvendige satsninger, som alle er glade for, og eleverne
klart profiterer af.
Lektiecafeen har begrænset betydning/virkning.
94