Kvalitetsrapport 2009 - Fredensborg Skole

Kvalitetsrapport 2010 for skolevæsenet i Fredensborg Kommune
mv. Sandsynligvis har det også haft betydning, at der i alle børnehaveklasserne er blevet et
endnu større fokus på at arbejde med børnenes sprog og deres forudsætninger for læsning,
og børnene får allerede i børnehaveklassen ”læse- og skriveopgaver”. Det betyder, at
børnene får meget bedre forudsætninger for en optimal skriftsproglig udvikling i 1. klasse.
Følgende skoler har siden 2007 fået færre sikre og hurtige læsere i kategorierne A1 og B1 -
i parentes står omtrentlig tilbagegang i procent: Asminderød Skole (-13%), Egedalsskolen
(-5%), Endrupskolen (-4%), Fredensborg Skole (-5%), Humlebæk Skole (-7%).
Tilbagegangen på de nævnte skoler skal dog ses i lyset af, at de fleste af de nævnte skoler
i alle årene siden 2007 har haft et pænt antal hurtige og sikre læsere, og derfor giver
tilbagegangen ikke videre anledning til bekymring. Tilbagegangen på Asminderød Skole er i
overgangen fra 2009 til 2010 markant. De øvrige år har Asminderød Skole i gennemsnit
haft 83% hurtige og sikre læsere. Det kan bl.a. skyldes elevsammensætningen.
Læseresultaterne for kommunens 3. og 4. klasser
Læsetesten SL60 for 3. klasserne og SL40 for 4. klasserne er sætningslæseprøver. SL60
består af sætninger med en sværhedsgrad, der svarer til lix 20. Sætningerne i SL40 har en
sværhedsgrad på lix 31.
Kategorierne for læseresultaterne i 3. og 4. klasse er:
A: sikre og hurtige læsere
B: sikre men lidt langsommere læsere end kategori A
C: noget usikre og langsomme læsere
D: usikre og hurtige læsere
E: usikre og langsomme læsere med omstændelige og mangelfulde afkodningsstrategier
F. meget usikre og langsomme læsere med problematiske afkodningsstrategier
I nedenstående tabel er kategorierne A og B slået sammen, da eleverne her læser
flydende, dvs. har sikre og automatiserede afkodningsstrategier, så de kan læse hurtigt og
med god forståelse.
Kategorierne E og F bliver slået sammen til én gruppe af læsere med meget mangelfulde og
opmærksomhedskrævende afkodningsstrategier.
Kommunens samlede resultater i testen SL60 for 3. klasse, 2007-2010
A B
Læser
flydende C D
Mangelfulde og
opmærksomhedskrævende
E
F
(A+B)
afkodnings-
strategier (E+F)
2010 41,27 44,22 85,49 7,03 2,49 4,98 2,49 2,49
2009 32,63 53,38 86,01 8,86 1,17 3,96 2,10 1,86
2008 35,87 50,43 86,3 9,57 1,52 2,61 1,09 1,52
2007 37,13 47,84 84,97 10,25 1,37 3,41 1,82 1,59
Landsgennemsnittet
2003
31 40 71 18 3 7 4 3
*Landsgennemsnittet er ikke opgjort siden 2003
Antallet af elever der læser ”flydende” (kategori A og B) er på 85,49 - et lille fald (0,52%) i
forhold til 2009, men stadig meget flot. Det vil sige, at rigtigt mange elever har fået konsolideret
deres læsefærdigheder.
Antallet af elever, der har mangelfulde og opmærksomhedskrævende læsefærdigheder, er
steget med 1,02% siden 2009. Det er vigtigt, at årsagerne til disse elevers
læsevanskeligheder undersøges med henblik på en efterfølgende læsepædagogisk indsats.
Der er også grund til at være opmærksom på elever med læsefærdigheder svarende til
kategori C og D. For at disse elever vil være i stand til at læse og forstå tekster i skolens
fag, er det vigtigt, at de får en læseundervisning (afkodnings- og forståelsesstrategier) og
læse- og hastighedstræning, der kan gøre dem til sikrere og hurtigere læsere. Her er det
48