Die HKS stellt sich vor - Heinrich-Kleyer-Schule

Allgemeinbildender Unterricht
Deutsch
Ausgangssituation
Ein Fachbereich Deutsch existiert an der Heinrich- Kleyer-Schule nicht, obwohl der handlungsorientierte
Unterricht die Mängel im Leseverstehen offenlegte und weiterhin die Notwendigkeit aufzeigte, mündliche
und schriftliche Kommunikation in allen Fächern zu verbessern.
Erschwerend kommt hinzu, dass der Deutschunterricht in den beruflichen Fachbereichen zum überwiegenden
Teil von Lehrerinnen und Lehrern ohne Deutsch- Fakultas erteilt wird, und dies ohne einen verbindlichen
Lehrplan.
Zielvorstellung
In einem ersten Schritt zur Verbesserung dieser unbefriedigenden Ausgangslage haben wir einen Ordner
im Netz eingerichtet, in dem ein schulinterner Stoffplan vorgeschlagen wird, der von der Gesamtkonferenz
als verbindlich festgelegt werden soll.
Bisher haben nur einzelne Kolleginnen und Kollegen Unterrichtsplanungen den jeweiligen Inhalten zugeordnet.
Unser Ziel ist es, dass Kolleginnen und Kollegen sowohl diese für ihren Unterricht verwenden,
aber auch eigene Entwürfe ins Netz stellen.
Sinnvoll ergänzt wäre diese pädagogische Arbeit durch eine regelmäßige Überarbeitung der Entwürfe und
einer evtl. erforderlichen Überarbeitung des internen Stoffplans.
Französisch
Alle Schüler des BG, die auf Ihrer vorherigen Schule nicht 4 Jahre lang in einer zweiten Fremdsprache
unterrichtet wurden, müssen sowohl in der Einführungs- als auch in der Qualifikationsphase das Fach
Französisch belegen.
In der Einführungsphase gilt Französisch als Hauptfach und kann bei der Berechnung der Versetzung nur
mit einem anderen Hauptfach ausgeglichen werden oder im Gegensatz dazu ein anderes Hauptfach ausgleichen.
Bei der Berechnung der Abiturnote müssen die Ergebnisse der beiden Kurse aus Q3 und Q4 zu
den 24 einzubringenden Kursen hinzugerechnet werden. Diese Regularien, wie auch die Tatsache, dass
Französisch ab 2012 vierstündig unterrichtet wird, unterstreichen die Bedeutung des Faches, allerdings
kann Französisch kein Prüfungsfach sein.
Unabhängig von den unterschiedlichen Vorkenntnissen wird für alle Schülerinnen und Schüler Anfängerunterricht
angeboten. Schülerinnen und Schüler, die noch nie mit der Sprache befasst waren, ermöglicht
dies ein vorsichtiges Herantasten an die Tücken der französischen Grammatik, Schülerinnen und Schüler
mit Vorkenntnissen profitieren ebenfalls, da ihnen erfahrungsgemäß die Lerninhalte aus der Sekundarstufe
nicht mehr in allen Fällen präsent sind.
Der Unterricht orientiert sich im Wesentlichen am Lehrbuch und dem Aufgabenheft „A plus“ vom Verlag
Cornelsen. In den sieben „Unités“ des Lehrbuches werden den Schülerinnen und Schülern anhand alterskonformer
Situationen die Grundkenntnisse der französischen Sprache näher gebracht. Ergänzt werden
diese Kenntnisse durch landeskundliche Informationen, die regelmäßig in den Unterricht einfließen. Vorgehensweise
und Lerntempo werden den Fähigkeiten und Möglichkeiten der Schüler und Schülerinnen,
deren Stärken oft im naturwissenschaftlich-technischen Bereich liegen, angepasst.
In Q3 erhalten die Schülerinnen und Schüler die Möglichkeit, ihre erlernten Sprachkompetenzen in Form
eines „Dossiers“ zusammenzufassen und sich dabei, je nach Motivation entsprechend zu profilieren. Das
Dossier wird über die zweite Hälfte des Schulhalbjahres erstellt und befasst sich mit dem Leben und dem
Umfeld der Schüler, inhaltlich angelehnt an die Thematik des Lehrbuches.
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