Die HKS stellt sich vor - Heinrich-Kleyer-Schule

Darüber hinaus kann die Ausbildereignung mit 80 Std. (erstes und zweites Ausbildungsjahr) im theoretischen
und praktischen Unterricht erworben werden. Die derzeitigen Schwerpunkte liegen in den Bereichen
•der betrieblichen Kommunikation mit Auszubildenden, Mitarbeitern und Vorgesetzten (BAP I),
•den theoretischen Grundlagen der dualen Berufsausbildung (BAP I),
•der handlungsorientierten Ausbildung und deren Anpassung an betriebliche und schulische Gegebenheiten
(AGP),
•der Planung, Organisation und Durchführung der Ausbildung in Betrieben (AGP).
Entwicklungsziele für den Bereich Berufs- und Arbeitspädagogik bis zum Schuljahr 2014/15
In der Fachschule kann die Ausbildereignungsprüfung derzeit mit 80 Unterrichtseinheiten (UE) erlangt
werden. In diesen 80 UE sind die schriftliche Prüfung (drei Zeitstunden) und die praktische Prüfung 1 UE
enthalten. In diesem Zeitkontingent werden die in den Rahmenlehrplänen (BAP I, BAP II und Ausbildereinungsprüfung)
genannten Inhalte bearbeitet. In der jetzigen Ausbildungssituation erhalten die Studierenden
einen grundlegenden Einblick in die Organisation und Durchführung betrieblicher Aus- und Weiterbildung
sowie der an ihr beteiligten Institutionen. Die Zielsetzung bis zum Jahr 2015 ist die Erhöhung
der Unterrichtseinheiten von 80 UE auf 120 UE. Durch diese Erhöhung soll vor allem die Ausbildung in
den Bereichen
•Ausbildungsordnung,
•Einstellung von Auszubildenden (Personalentwicklung) und
•Vertragsrecht
intensiviert werden.
Studienqualifizierende Schulformen
Berufliches Gymnasium (BG)
Darstellung der Ausgangssituation:
Das berufliche Gymnasium führt zu einem studienqualifizierenden Abschluss. Neben der Möglichkeit
des Studiums nutzen heute nicht wenige Abiturienten den Weg der Berufsausbildung oder eines dualen
Studiums zum Berufseinstieg. Es ist deshalb sinnvoll, im Weiteren von einer Berufsorientierung zu sprechen.
Die sehr dynamische und komplexe Arbeitswelt hat ein nicht minder vielfältiges Ausbildungs- und
Studienangebot generiert, wodurch für Einsteigerinnen und Einsteiger ein großer Informationsbedarf und
erhebliche Auswahlprobleme entstehen. Mit zahlreichen Angeboten nehmen sich öffentliche und private
Anbieter dieses Problems an und überschütten die Schulen mit ihren Angeboten.
Es ist deshalb notwendig, Berufsorientierung (BO) auch im beruflichen Gymnasium zu unterstützen und
den Schülerinnen und Schülern Gelegenheit zur Information und Reflexion ihrer Berufswahl zu geben.
Schullaufbahnberatung gehört zu den Aufgaben der Schule, und eine rechtzeitige intensive Beschäftigung
mit der Berufswahlentscheidung kann für die Qualifizierungsstufen Q2-Q4 einen Motivationsschub liefern.
Beschreibung der Zielvorstellung:
Die Berufsorientierung folgt dem Motto: Es gibt ein Leben nach dem Abitur! Sie beachtet die Grundsätze
der Individualisierung, Selbständigkeit und der Eigenverantwortlichkeit.
Dem Leitbild der Heinrich-Kleyer-Schule folgend wird die Berufsorientierung so geplant, dass sie den
Schülerinnen und Schülern Raum für Gestaltung und Mitverantwortung lässt und eine Reflexion und
Evaluation vorsieht. Damit reagieren wir auch auf die Ergebnisse der Schulinspektion, die diesen Aspekt
zu den „Schwächen der Schule“ zählte und feststellte, dass die Schülerinnen und Schülern nur „bedingt
zufrieden mit der Beratung“ seien. In der Vorbereitung der Berufsorientierung sollten Fragebögen eingesetzt
werden, die eine individuelle Beratung ermöglichen. Die Ergebnisse der Berufsorientierungswoche
sind in einem Berufsorientierungsbericht (BO-Bericht) von jeder Schülerinnen und jedem Schülern zu
dokumentieren. In einer differenzierten Rückmeldung wird dieser Bericht besprochen und bewertet. „Die
Arbeit mit Lerntagebüchern, Lernjournalen, Portfolios und Fragebögen zur Reflexion des Lernens“, welche
durch die Schulinspektion als „schwach ausgeprägt“ bewertet wurde, erhält dadurch einen Impuls.
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