Die HKS stellt sich vor - Heinrich-Kleyer-Schule

Benennung, Auswahl, fachgerechte Handhabung von Werkzeugen, Materialien und Prüfmitteln, Verstehen
und Ausführen von Arbeitsaufträgen, Kontrolle von Arbeitsergebnissen und ggf. Modifikation von
Arbeitsvorgängen. Sie begreifen Lerninhalte als Bausteine eines Prozesses der eigenen Kompetenzentwicklung.
Umgang mit Klassenräumen und der Ausstattung
Für eine positive Lernatmosphäre ist der Zustand der Klassenräume von Bedeutung. Die Schüler sollen
mehr Verantwortungsbewusstsein entwickeln. Beschädigungen müssen vermieden werden, der Müll soll
sich ausschließlich in den entsprechenden Mülleimern befinden. Die Entwicklung eines Müllvermeidungskonzeptes
ist angedacht. Ziel ist es, den Zustand der Klassenräume zu verbessern.
Zusammenarbeit mit Betrieben
Die Lehrkräfte in den Bildungsgängen zur Berufsvorbereitung unterstützen die Schüler bei der Suche
nach Praktikumsplätzen in Betrieben, die eine konkrete Chance auf eine Ausbildung in dem von der
Schülerin/dem Schüler angestrebten Beruf bieten. Die persönlichen Mentorinnen und Mentoren der Schüler
pflegen den Kontakt zu den potenziellen Ausbildungsbetrieben u. a. durch Praktikumsbesuche. Am
Ende jedes der beiden dreiwöchigen Praktika führen sie Auswertungsgespräche mit den Praktikumsanleitern
und den Lernenden und reflektieren deren Praktikumserfolge und Fortschritte in der Ausbildungsreife.
Förderplanarbeit
Die Förderplanarbeit ist ein wichtiger Bestandteil in der pädagogischen Arbeit. Mit den Lernenden werden
folgende Punkte erarbeitet: Stärken und Schwächen benennen, Überprüfung der Selbst- und Fremdwahrnehmung,
klare Zielformulierungen finden und Verhaltensvereinbarungen treffen. Ziel ist es, die
Terminfindung zu erleichtern und die Mitarbeit aller Beteiligten zu verbessern.
Elternarbeit
Die Eltern der Schüler sind teilweise sehr schwer erreichbar. Zu viele Erziehungsberechtigte zeigen Desinteresse
und reagieren nicht auf Briefe oder Anrufe. Für die Arbeit ist ein guter Elternkontakt aber unbedingt
notwendig, denn gerade wenn Probleme auftreten, ist die Mitarbeit der Eltern sehr wichtig. Mögliche
Ursachen hierfür mögen mangelndes Interesse, Resignation und Überforderung sein. Eltern fühlen
sich nicht persönlich angesprochen, Sprachschwierigkeiten und kulturelle Barrieren erschweren die
Kommunikation zusätzlich. Das Ziel ist, den Elternkontakt durch ein ansprechendes Angebot für die Eltern
zu verbessern.
Zweijährige Berufsfachschule im Berufsfeld Metall- und Fahrzeugtechnik
Bestandsaufnahme 2012
Die zweijährige Berufsfachschule vermittelt eine breit angelegte berufsfeldbezogene Grundbildung. Die
Hinführung zur Berufs- und Arbeitswelt erfolgt mit gleichzeitigem Erwerb eines Mittleren Bildungsabschlusses.
Dadurch wird auch der Besuch von weiterführenden Schulen (z.B. Fachoberschule, Berufliches
Gymnasium, Höhere Berufsfachschule) möglich.
Unterricht soll Fach-, Personal-, Sozial-, Methoden- und Lernkompetenz vermitteln, sowie Möglichkeiten
des fächerverbindenden- und fächerübergreifenden Lernens aufzeigen.
In der Verordnung über die Ausbildung und die Prüfung an zweijährigen Berufsfachschulen vom
17.02.2000 sind die Zugangsvoraussetzungen angehoben worden, die Versetzung ist schwieriger geworden
und eine schriftliche und praktische Abschlussprüfung ist wieder eingeführt worden. Nach der Verordnung
vom 21.02.06 ist im berufsbildenden Lernbereich lernfeldorientiert zu unterrichten. Eine Projektprüfung
ist seit dem Schuljahr 2007/2008 vorgesehen. In der neuen Verordnung vom 02.12.2011 sind
zwei wesentliche Änderungen vorgenommen worden: Die Projektprüfung wird als Gruppenprüfung
durchgeführt, und die Projektprüfung (Praktischer Teil) fließt sinnvoller Weise im Abschlusszeugnis
nunmehr mit 30% in die Gesamtnote des berufsbildenden Unterrichts ein.
Ausgangssituation
•Die Zweijährige Berufsfachschule (BFS) an der Heinrich-Kleyer-Schule hat zurzeit vier Klassen,
10BFS1, 10BFS2, 11BFS1 und 11BFS2, mit insgesamt ca. 85 Schülern.
•Gegenwärtig unterrichten 25 Kolleginnen und Kollegen in den vier BFS-Klassen.
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