Die HKS stellt sich vor - Heinrich-Kleyer-Schule

•Die vier BFS-Klassen werden in vier Klassenräumen, angeschlossenen Laborräumen und Werkstätten
unterrichtet. Der Fachpraxisunterricht findet in den Werkstatt- und Laborräumen statt.
•Die 10er und 11er BFS-Klassen werden sowohl in Fachpraxis als auch in Fachtheorie an der HKS
unterrichtet.
•Hier stehen für den fachpraktischen Unterricht die Räume F101, F102, F103 (Metalltechnik),
CE11, CE12 (Fahrzeugtechnik) und für den fachtheoretischen Unterricht B 108, B 110, B 208,
B 210 und ein Projektraum B 209 zur Verfügung. Die Klassenräume befinden sich auf unterschiedlichen
Ebenen. Manche sind zu klein für die 10BFS1-Klasse (Raum B 208). Besonders die Räume
B 108 und B 110 sind auch von anderen Schulformen (EiBE, BzB) belegt, ein Umstand welcher
zum Teil unvorteilhafte Auswirkungen auf das Verhalten der Schüler hat.
•Der Unterricht in Fachpraxis und in Religion/Ethik erfolgt in allen Klassen in Klassenteilung.
•Zum Erreichen einer umfassenden Handlungskompetenz werden die elektronischen Medien, wie
z.B. interaktive Whiteboards und PCs in den Klassenräumen, als auch die Ausstattung im Projektraum
B 208 genutzt.
•Auch im Unterricht in den allgemeinbildenden Fächern werden fachpraxisbezogene Schwerpunkte
gesetzt. Ein Teil des Unterrichts in den allgemeinbildenden Fächern wird in Koordination mit dem
Lernfeldunterricht im Rahmen von Werkstattprojekten durchgeführt.
•Eine sozialpädagogische Vollzeit- und eine Teilzeitkraft unterstützen zurzeit die Schülerinnen und
Schüler. Sie sind Ansprechpartner bei schullaufbahnbezogenen und persönlichen Problemen und
organisieren gemeinsam mit den Klassenleitungen und ggf. den Sportlehrern ein bewegungsorientiertes
sozialpädagogisches Teamtrainingsprogramm. Den Schülerinnen und Schülern steht die Berufswegeplanerin
der Gesellschaft für Jugendbildung e.V. (gjb) an der HKS außerhalb der Unterrichtszeiten
beratend zur Seite.
Status Quo der zweijährigen Berufsfachschule, die BFS im Schulprofil der HKS und erkennbare
Entwicklungen
Bedingt durch den anhaltenden Aufschwung der Wirtschaft hat sich eine leichte Entspannung am Arbeitsmarkt
ergeben. Dennoch findet weiterhin eine zunehmende Verlagerung von Arbeitsplätzen – auch
mittelständischer Unternehmen – unter anderem ins benachbarte Ausland statt. Teilweise fahren die Firmen
auch ihr Ausbildungsangebot zurück. Nur aufgrund der geburtenschwachen Jahrgänge war die Ausbildungsmarkt-Situation
2012 etwas entspannter, was sich bei absehbar nachlassender Konjunktur allerdings
wieder schnell ändern kann. Das bedeutet für die Schulform der zweijährigen Berufsfachschule,
dass auch in Zukunft mit einer stärkeren Nachfrage gerechnet werden muss, da die Schulform für viele
Jugendliche eine mögliche Alternative zur Berufsausbildung ohne Prestigeverlust darstellt. Nach wie vor
ist die zweijährige Berufsfachschule für Schülerinnen und Schüler mit gutem Hauptschulabschluss und
Abbrecherinnen und Abbrecher von Realschulen und Gymnasien eine der letzten Möglichkeiten, sich
weiter bzw. höher zu qualifizieren. Nahezu unveränderte Schülerinnen- und Schülerzahlen in den Schulformen
der Hauptschulen sowie eine immer noch angespannte Ausbildungsplatzsituation lassen nach wie
vor Lernende in die Vollzeitschulen und damit auch in die zweijährige Berufsfachschule drängen.
Dies zeigte sich 2012 erneut in den gegenüber den Vorjahreszeiträumen gestiegenen Anmeldungszahlen.
Auch die sich in dieser Dekade abzeichnenden geburtenschwachen Jahrgänge werden die Attraktivität
dieser Schulform nicht wesentlich mindern. Die Anrechnungsverordnung und mehr noch die Möglichkeit
des Erwerbs des Mittleren Bildungsabschlusses lassen für viele Jugendliche den Besuch der zweijährigen
Berufsfachschule attraktiv erscheinen. Interesse an Metall- oder Fahrzeugtechnik ist eher selten der Grund
für die Wahl dieser Schulform. Dennoch wird u.a. die Überarbeitung und Umgestaltung der Rahmenlehrpläne
nach dem Lernfeldkonzept und deren weitere Ausrichtung z.B. an mechatronischen Inhalten das
Image der Schulform in der Öffentlichkeit, bei Ausbildungsbetrieben und bei Jugendlichen verbessern
helfen und die Zugangszahlen voraussichtlich noch deutlich ansteigen lassen. Auch in Zukunft wird die
zweijährige Berufsfachschule im Schulprofil der HKS zu finden sein.
Durch die Anhebung der Zugangsvoraussetzungen allein ist es im Allgemeinen bisher nicht zu einer
merklichen Steigerung der Arbeits- u. Leistungsbereitschaft der Schülerinnen und Schüler gekommen.
Abstraktionsvermögen und Leistungsverhalten der Lernenden sind eher schwach ausgeprägt. Die Noten
der abgebenden Schulen spiegeln vielfach nicht den Leistungswillen der Lernenden wieder. Die heterogene
Zusammensetzung der Klassen zeigt sich auch im Sozialverhalten der Schülerinnen und Schüler.
Erfreulich ist, dass die Zahl der Schülerinnen und Schüler mit massiven Auffälligkeiten aufgrund der verschärften
Zugangsvoraussetzungen zurückgegangen ist. In den Klassen der zweijährigen Berufsfachschu-
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