Die HKS stellt sich vor - Heinrich-Kleyer-Schule
Die HKS stellt sich vor - Heinrich-Kleyer-Schule
Die HKS stellt sich vor - Heinrich-Kleyer-Schule
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
Ausbildungsqualifizierende Schulformen<br />
Bildungsgänge zur Berufs<strong>vor</strong>bereitung (BzB)/EiBE<br />
Zielvereinbarung<br />
Unterrichtsfehlzeiten von<br />
einzelnen Schülerinnen<br />
und Schülern verringern<br />
Fächerübergreifenden<br />
Projektunterricht weiter<br />
entwickeln<br />
Entwicklung von Kompetenzstufen<br />
in allen Lernbereichen<br />
Handlungsschritte / Maßnahmen<br />
Indikatoren Evaluationsformen Zeitraum Zusätzlich notwendige<br />
Ressourcen<br />
Verantwortlich<br />
Ist-Zustand:<br />
- Gesprächsvermerke; Fehlzeitenüber<strong>sich</strong>t fortlaufend - Zeitkontingent für jeweilige Fachlehrerin<br />
Lehrkräfte/ Sozialpädagogen - Protokolle der Förderplangespräche<br />
wird in Absprache mit<br />
Telefonate;<br />
oder<br />
rufen noch am Fehltag bei<br />
den Schülerinnen und<br />
- Kontakte mit außer-<br />
Fachlehrer, Klas-<br />
den Schülerinnen oder Schülern<br />
Schülern in der Klasse<br />
schulischen Institusenlehrerin<br />
oder<br />
bzw. Erziehungsberech-<br />
geführt.<br />
tionen (z.B. Ju-<br />
Klassenlehrer,<br />
tigten an und fragen nach<br />
gendämter, Sozialrathäuser,<br />
Sozialpädagogin<br />
Gründen, mahnen ggf. den<br />
Kompe-<br />
oder Sozialpäda-<br />
Schulbesuch an; persönliche<br />
tenzagentur, ggf. goge, Abteilungsleitung<br />
Gespräche mit Schülerinnen<br />
Jugendkoordinator(in)<br />
oder Schülern und Erziehungsberechtigten;<br />
der Polizei);<br />
- Weiterbildung<br />
Umgang mit Fehlzeiten gemäß<br />
VO<br />
Absprache von Lerninhalten/<br />
Fächerübergreifende pro-<br />
Abschlussbespre-<br />
Schuljahr - Teamteaching in Lehrerteam<br />
fachpraktischen Projekjektorientierte<br />
Abschlusschungen<br />
zur Projekt-<br />
2013/14 doppelter Beset-<br />
ten im Team;<br />
prüfungen<br />
reflexion (Protokolle)<br />
zung;<br />
Koordination von Prüfungsaufgaben<br />
- Schulkooperationen<br />
für Austausch und<br />
Evaluation;<br />
- Weiterbildungen<br />
- Vereinbarung von geeigneten<br />
Fundus an Arbeitsblättern Rückmeldungen im Schuljahr - Zeit für Planungs- Lehrerteam<br />
Lernsituationen. <strong>Die</strong> zu Lernsituationen (Fächer Team und ggf. Über-<br />
2013/14 und Feedbackrun-<br />
angestrebte Lernentwicklung<br />
übergreifend)<br />
arbeitung der Arbeitsdentenzrastern<br />
kann z.B. in Kompeblätter/<br />
Lernsituatio-<br />
- Schulkooperationen<br />
darge<strong>stellt</strong><br />
nen<br />
für Austausch und<br />
werden.<br />
Evaluation;<br />
- Einführung von Lernjournalen<br />
- Weiterbildungen<br />
April 2013 - 81 -
Change language