Zweijährige Höhere Berufsfachschule Technik, Schwerpunkt Maschi
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Bildungsgang<br />
<strong>Zweijährige</strong> <strong>Höhere</strong> <strong>Berufsfachschule</strong> <strong>Technik</strong> –<strong>Maschi</strong>nen- und Automatisierungstechnik<br />
Lernfeld<br />
Planung und Realisierung komplexer automatischer Systeme<br />
Lernsituation MR_LS4 Streckenidentifikation eines Härteofens und Simulation des Regelkreises mit einem Zweipunktregler<br />
FACH INHALTE KOMPETENZEN<br />
MR DIN 19226 und 19227<br />
FACHKOMPETENZ<br />
Systemanalyse<br />
• Fachgerechtes Einordnen von Systemen nach Kriterien der DIN 19226<br />
Steuerungs- und Regelungsarten<br />
• Projektbezogener Umgang mit Simulationssoftware<br />
Identifikation von PT1-Glied<br />
• Identifikation von Regelstrecken mit Hilfe von Diagrammen, Sprungantworten und<br />
Simulationssoftware zur Regelungstechnik<br />
durch analytisches Denken<br />
Softwaredarstellung vorgegebener<br />
Regelkreise<br />
• Transfer von der Praxis zu dem Regelmodell<br />
Beobachtung von Regelstecken am<br />
METHODENKOMPETENZ<br />
Regelungstechnikmodell<br />
• Diskussionstechniken anwenden<br />
Zweipunktregler mit und ohne Hysterese • Fachtexte lesen und Inhalte durcharbeiten<br />
Bestimmung von Regler- und<br />
• Software fachbezogen einsetzen<br />
Regelstreckenparameter<br />
• Methoden der Ergebnispräsentation anwenden<br />
• Regelverhalten durch Parallelverschiebung von Regelstreckenverhalten grafisch<br />
ermitteln<br />
• Ermittlung und Berechnung von Streckenparametern durch das Ablesen von<br />
Sprungantwortdiagrammen<br />
LERNKOMPETENZ<br />
• Quellen erarbeiten<br />
• Den Computer als Lernort einsetzen<br />
• Unterschiedliche Lernmethoden kennen und anwenden<br />
• Analytisches Denken fördern durch Gedankenmodelle<br />
SOZIALKOMPETENZ<br />
• Information mit Partnern erarbeiten und austauschen<br />
• Ergebnisse vor Gruppen Präsentier<br />
Zurück<br />
Stand: Dezember 2013 Seite 112
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