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7 Qualitative Analysen zu Auswirkungen des Dienstes und zum Kompetenzerwerb im Verlaufe des Dienstes – Ergebnisse der TeilnehmerInnenbefragung
Die im Folgenden diskutierten Kompetenzen
persönlichkeitsbildender und sozialintegrativer
Art ergeben sich aus der induktiven Auswertung
und Kategorienbildung 47 der offenen Frage
VI.1: „Welche Auswirkungen hat Ihrer Auffassung
nach der Freiwilligendienst auf Ihr weiteres
Leben (persönlich und beruflich)?” Diese
Frage wurde von 249 der 270 Befragten – größtenteils
sehr ausführlich und motiviert – beantwortet.
Durch die Möglichkeit der Mehrfachcodierung
(wenn aus der Antwort ein Kompetenzgewinn
in unterschiedlichen Dimensionen
erkennbar war) ergab sich eine Gesamtzahl von
485 Nennungen; jede dieser Nennungen verweist
also auf einen individuellen Kompetenzgewinn.
48
7.1.1.1 Persönliche Autonomie
Aus der Erfahrung, in einem fremden Land mit
einer fremden Sprache auch ohne die Hilfe der
Eltern und Freunde zurechtzukommen, wird
eine Ich-Stärke und Selbstständigkeit gewonnen,
die auch zukünftig bei der Bewältigung
schwieriger Situationen hilfreich ist („Man stellt
sich Problemen anders als vorher”).
Auch wenn im folgenden Zitat von „Durchboxen”
die Rede ist, wird aus dem Kontext ersichtlich,
dass dies kein „Durchboxen” gegen
andere ist, sondern ein auf Autonomie und
Eigeninitiative gegründetes Bewältigen einer
unbekannten Situation:
„Ich war zum ersten Mal in meinem Leben weg
von zu Hause, musste mein Leben selbst in die
Hände nehmen und mich alleine ‚durchboxen‘.
Ich bin viel selbstständiger geworden und bereit,
die Initiative für mein eigenes Leben zu übernehmen.
Außerdem habe ich ganz neue Seiten
an mir entdeckt, zum Beispiel durch den Umgang
mit behinderten Menschen. Positive Rückmeldungen
haben mir viel Selbstsicherheit gegeben.”
(057)
47 Die für qualitative Auswertungsverfahren charakteristische
induktive Kategorienbildung, die ja immer vom (in diesem Fall: kommunikations-
und lerntheoretischen) Hintergrundwissen der ForscherInnen
angeleitet bleibt, führt inhaltlich zu etwas anderen
Begriffen, als dies bei einer ausschließlich auf dem Vorwissen der
ForscherInnen beruhenden Formulierung von Items im Kontext geschlossener
Fragen der Fall ist. Es kann daher nicht verwundern,
dass die im folgenden aufgeführten Kompetenzen nicht identisch –
sehr wohl aber kompatibel – mit den im Auswertungsteil zu den geschlossenen
Fragen angewandten Begrifflichkeiten (in Kapitel 6)
sind.
48 Neben diesen 485 Nennungen zum Kompetenzerwerb konnten
aus den Antworten zu dieser Frage noch eine Reihe weiterer Wirkungen
und Einstellungsänderungen des EFD abgelesen werden,
die an späterer Stelle thematisiert werden. Bezieht man diese
Effekte mit ein, so ergibt sich für Frage VI.1 eine Gesamtzahl von
769 Nennungen, das heißt, dass jede/r der befragten Freiwilligen in
diesem Fragenzusammenhang im Durchschnitt etwa drei positive
Effekte des EFD auf das eigene weitere Leben genannt hat.
Erst die räumliche und zeitliche Distanz zum
Alltag und die veränderte Umwelt ermöglichen
es offensichtlich, die eigenen Potenziale zu entdecken,
da sich zu Hause in dem Maße gar nicht
die Gelegenheit dazu bietet:
„Ich habe einige Eigenschaften von mir entdekkt:
Selbstständigkeit, Geduld, mit Höhen und
Tiefen fertig werden können, Anpassungsfähigkeit...”
(249)
Im folgenden Zitat drückt sich die Fähigkeit
aus, mit unklaren, mehrdeutigen und ambivalenten
Situationen beziehungsweise Anforderungen
anderer umzugehen (Ambiguitätstoleranz).
Trotz bestehender Zweifel und „schrecklich
anstrengender Arbeitstage” ist es ein „gutes
Gefühl”, durchgehalten und etwas Sinnvolles
gemacht zu haben:
„Schöne Erinnerungen, das ‚gute Gefühl’, etwas
sehr Sinnvolles, Hilfreiches gemacht zu haben,
trotz Zweifel und schrecklich anstrengender Arbeitstage
durchgehalten zu haben, sich nicht
entmutigen zu lassen. Ein schönes Land wirklich
kennen gelernt zu haben.” (082)
Es wird der starke Wille deutlich, etwas durchzustehen,
was man sich vorgenommen hat, auch
dann, wenn Probleme auftreten:
„Ich habe das Gefühl, auf eine wichtige Erfahrung
zurückzublicken und etwas geleistet beziehungsweise
durchgehalten zu haben. Ich bin
stolz darauf, dass ich mich getraut habe, für zehn
Monate ins Ausland zu gehen.” (106)
Obwohl die meisten Befragten diese Zeit im
Ausland durchaus auch als schwierig erlebt
haben, folgt daraus in den seltensten Fällen ein
defensives Vermeidungsverhalten zum Beispiel
durch den Abbruch der Situation, deren Bewältigung
als schwierig erlebt wurde, beziehungsweise
des EFD als ganzem.
Statt einer möglichen „Ich-Einschränkung” 49 ,
die eine Schwächung vorhandener Kompetenzen
und Fähigkeiten bedeutet hätte, gewinnen
sie aus der Bewältigung schwieriger Situationen
eine Stärkung des Selbstbewusstseins und der
Selbstständigkeit und erweitern somit die vorhandenen
Kompetenzen. Im Kontext dieser
Antworten lässt sich nur zwei Mal ein Hinweis
darauf finden, dass hiermit eine egoistische
Selbstbehauptung („Ellenbogenmentalität”) intendiert
wird, sich etwa gegen den Willen und
auf Kosten anderer durchzusetzen.
49 vgl. Freud, Anna: Das Ich und die Abwehrmechanismen. Frankfurt
am Main 1984 (1936)
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