Download - JUGEND für Europa

7 Qualitative Analysen zu Auswirkungen des Dienstes und zum Kompetenzerwerb im Verlaufe des Dienstes – Ergebnisse der TeilnehmerInnenbefragung
Häufig wird berichtet, dass das Interesse, Menschen
verschiedener Kulturen kennen zu lernen,
gewachsen ist und sich die eigene Faszination
für das Gastland und die Mentalität seiner BewohnerInnen
noch verstärkt hat. In einigen Fällen
ist dies selbst dann noch der Fall, wenn die
Tätigkeit in der Einsatzstelle als „stupide und
monoton” erlebt wurde, da sie keinerlei Raum
für Kreativität und Eigeninitiative zuließ und einem
ausbeuterischen, „unterbezahlten Arbeitsverhältnis”
glich. Die Faszination für das Land
und seine Menschen wird selbst durch derartige
sehr unbefriedigende Arbeitsbedingungen, die
jedoch immerhin einem guten Zweck dienen,
nicht getrübt:
„Persönlich hat der Aufenthalt in Großbritannien
meine Faszination für dieses Land nur noch
verstärkt, Lebensstil, Umgangsformen, Sprache,
Mentalität... Das liegt sicher auch daran, dass
der ‚Job‘ nur noch drittrangig war, sobald ich realisiert
hatte, wie monoton und stupide er war,
und dass er keinerlei Kreativität und Eigeninitiative
zulässt, sondern einem unterbezahlten Arbeitsverhältnis
gleicht – allerdings zum guten
Zweck. Dafür rückten alle anderen Aspekte in
den Vordergrund, mit dem Ergebnis, dass mich
dieses Land nicht mehr loslässt. Klingt pathetisch,
ist aber so.” (019)
Aus ihrem Erleben, selbst eine längere Zeit als
AusländerInnen in einem Gastland gelebt zu
haben, gewinnen die Befragten ein neues Verständnis
für Schwierigkeiten und Probleme in
Deutschland lebender AusländerInnen:
„Ich habe ein besseres Verständnis für Ausländer
als vorher, da ich ja selbst so lange Ausländerin
war.” (059)
„Ich habe mehr Verständnis für Schwierigkeiten
von Ausländern in Deutschland”. (042)
„Zum einen habe ich die wunderbare Erfahrung
gemacht, wie schwierig es ist, sich im Alltagsleben
eines Landes, dessen Sprache man nicht
spricht, durchzuschlagen, was einen großen Respekt
gegenüber Immigranten und Flüchtlingen
hervorruft.” (231)
Einige TeilnehmerInnen berichten, ihr eigenes
Heimatland und ihre eigene Nationalität („dass
ich deutsch bin”) mehr schätzen gelernt zu haben.
Durch den Auslandsaufenthalt kommt es
bei einigen zu Akzeptanz und Wertschätzung
der eigenen Nationalität.
Es sind hier ebenfalls Aussagen zugeordnet, die
beschreiben, eine Reiselust habe sich verstärkt,
ein „Fernweh” oder „Reisedrang” sei geweckt
beziehungsweise verstärkt worden, um neue
Kulturen zu entdecken.
Lediglich in einem Fall führten die Erfahrungen
im Gastland Italien zu einem Verlust der Akzeptanz
der fremdkulturellen Muster einer anderen
Gesellschaft:
„Ich habe viel Respekt der sizilianischen Gesellschaft
gegenüber verloren.” (096)
Eine Begründung wurde hierfür nicht angegeben.
Aus dem Kontext mit anderen Fragen lassen
sich jedoch Hinweise darauf finden, dass
diese Freiwillige in jeder Hinsicht (Projekt,
Gastfamilie und mangelnde Unterstützung der
Hauptorganisation) ungünstige Bedingungen
im Gastland vorgefunden hat:
„Das angegebene Projekt war quasi nicht existent,
die Familie, in der ich gelebt habe, war
komplett wahnsinnig, und die Unterstützung
der Hauptorganisation war sehr schwach.”
Als Konsequenz gibt diese Teilnehmerin an, sie
sei „härter” geworden und viel weniger gewillt,
in Situationen, in denen es ihr schlecht geht, „zu
verharren beziehungsweise diese auszuhalten”.
Durch die Ablehnung der Identifikation mit
den negativ erlebten Elementen der fremden
sizilianischen Kultur kommt es zu einer bewussten
Stärkung der eigenen Kultur und keineswegs
zu einer Verunsicherung und Orientierungslosigkeit
dieser Freiwilligen.
Das verbindende Muster der vier Kategorien,
die dem Kontext der sozialintegrativen Kompetenzen
zuzuordnen sind, besteht darin, dass hier
durch Umgang und Austausch mit anderen
Menschen im Gastland eine differenziertere
Selbstwahrnehmung und eine Vertrautheit mit
einer Vielzahl unterschiedlicher kultureller
Deutungsmuster und Perspektiven ermöglicht
werden.
7.1.3 Vergleichende Bewertung des
Kompetenzgewinns in den Dimensionen
„persönlichkeitsbildend” und „sozialintegrativ”
Die offene Frage nach den Auswirkungen des
Freiwilligendienstes auf das weitere Leben wurde
im Fragebogen nach den Dimensionen „persönlich”
und „beruflich” untergliedert; diese
Untergliederung wurde von den Befragten problemlos
akzeptiert und als Strukturierungshilfe
genutzt, wobei sich die Angaben über die bislang
diskutierten Kompetenzen ausschließlich
auf Antworten beziehen, die unter der Rubrik
„persönlich” vermerkt waren. In der folgenden
Tabelle werden die Häufigkeitsangaben dieser
nach „persönlichkeitsbildenden” und „sozialintegrativen”
Bereichen zusammengefassten
Kompetenzen deutlich.
41