Verbale Angriffe im Schulalltag - Sekundarstufe I - Pädagogische ...

Verbale Angriffe im Schulalltag
Diskussion
Auswertung der Untersuchungsergebnisse
Schulhausleiter, Klasse, Schulpsychologe etc.). Der Dreieckskonflikt ist somit die am
häufigsten vorgekommene Arena des Konfliktes. Die Lehrperson ist in der Arbeit mit
Schülerinnen und Schüler auf die Mitarbeit der Eltern angewiesen. Denn die Lehrperson
ist während der Schulzeiten für das Unterrichten und Erziehen der SchülerInnen
verantwortlich, und für den Rest der Zeit sind die Eltern verantwortlich. In der
Pubertät sind Jugendliche mitten in der Identitätsfindung und testen die Grenzen,
welche Erziehungspersonen (hauptsächlich Eltern und Lehrperson) ihnen setzen
müssen. Daher ist eine gute Zusammenarbeit, Koordination und Absprache zwischen
den Erziehungspersonen von grosser Wichtigkeit. Alle sind voneinander abhängig
und müssen zusammenarbeiten. Diese Konstellation ist typisch für das Vorkommen
von Konflikten: Wenn Parteien voneinander abhängig sind, geraten sie eher
in Konflikte, meint Kreyenberg (2005), denn sie können sich nicht einfach aus dem
Weg gehen und die Nichtkooperation eines Partners ist für die Parteien folgenschwer.
Nach Belschners (1976) Studie sind es vor allem Konflikte und Schwierigkeiten im
Umgang mit verhaltensauffälligen Schülern, die Lehrer in der Schulpraxis als belastend
empfanden. Vor allem Schülerinnen und Schüler (74,5%) bereiten den Lehrpersonen
Schulprobleme und weniger die Eltern (4,1%). In meinen Ergebnissen zeigt
sich hier das Gegenteil. Fünf von neun Fällen von verbalen Angriffen, die uns von
den Lehrpersonen erzählt worden sind, stammen von Elternseite her und nur vier
von Schülerseite. Natürlich habe ich keine quantitative Studie gemacht, und auch
meine Fragestellung nach verbalen Angriffen ist eine andere als die von Belschner,
welcher nach Belastungen in der Schule fragte. Doch haben uns die befragten Lehrpersonen
vor, während oder nach dem Interview erklärt, dass ihnen heutzutage vor
allem Eltern das Leben schwer machen. Am Abend gäbe es oft noch Telefonate von
den Eltern, die auch wegen Kleinigkeiten sofort anrufen würden. Aus unseren Resultaten
interpretiere ich, dass Schülerinnen und Schüler häufiger als früher wagen, sich
gegen die Lehrperson aufzulehnen und dass die Fälle zunehmen, in denen die Eltern
bei Regelverstoss durch ihren Sohn oder ihre Tochter sich mit ihrem Kind solidarisieren
und gegen die Lehrperson Stellung beziehen, zunehmen. Der von uns im nächsten
Abschnitt dargestellte Wunsch von Lehrpersonen, bei Erziehungsfragen in den
Eltern loyale Partner zu finden und mit ihnen „am gleichen Strick zu ziehen―, wird in
diesen (Ausnahme-) Fällen leider nicht erfüllt.
Masterarbeit Tanja Rothenfluh 8. November 2007 Seite 103 von 126